一、教材分析 本册教材重视了学生的生活经验,密切数学与现实的联系;以学生的数学活动为主线呈现学习内容;创设了生动有趣的情境,能引导学生在解决现实问题的过程中,经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程,从中获得对数学知识的理解和体验;注重了学生的数感、空间观念、统计观念等的发展;避免程式化地叙述“算理”和死套题型进行操练。教材共分四个领域,八个单元。 1、数与代数:a主要学习一位数乘(除)多位数的口算、笔算。结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系,探索一位数乘(除)多位数的口算、笔算方法,体验算法的多样化,会选择合适的计算方法,并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程,培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。b学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算。结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,感受数学与实际生活的联系。c学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性,认识24时记时法。感受时间中的数学问题,培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。 2、空间与图形:a学习根据指令搭立体图形,并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。b学习周长的概念,并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。 3、统计与概率:学习事件发生的确定性和不确定性,事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。 4、实践活动:本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趣味性,呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外,还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学(一)”“时间与数学(二)”四个专题活动,让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。 二、学情分析 本班学生人数少,易于管理;学生好动人多,顽皮人多;智力水平较高,动手能力强;思维活跃,富有创造性,教师应加强对学生的正确引导;充分发挥学生的个性,培养学生的兴趣爱好。 三、教学措施 1、注重培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2、注重让学生在生动具体的情境中学习数学。 3、注重引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流。 4、注重培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。 5、创造性的使用教材。 6、注重全面提高学生的数学素养。 7、倡导自主、合作、探究的学习方式 8、教师不断提高自身的素质(加强理论学习),有新的教学理念。 9、正确处理教师的主导地位和学生的主体地位,让学生积极主动的 发展。 行 事 历
| 内 容
| 备 注 |
1、9.1—9.5 | 1.集体学习“新课程、新课堂”资料。 6.暑假作业讲评。 | |
2、9.8—9.12 | 小树有多少棵——练习一 | |
3、9.15—9.19 | 参观科技馆——练习二 | |
4、9.22—9.26 | 搭一搭——练习三 | |
5、9.29—10.3 | 国 庆 假 | |
6、10.6—10.10 | 有多重——练一练 | |
7、10.13—10.17 | 练习四——搭配中的学问 | |
8、10.20—10.24 | 购物—乘火车 | |
9、10.27—10.31 | 0的乘法——实践活动 | |
10、11.3—117 | 练习五—复习 | |
11、11.10—11.14 | 复习——检测 | |
| 内 容
| 备 注
|
12、11.17—11.21 | 周长——花边有多长 | |
13、11.24—11.28 | 地砖的周长——练习六 | |
14、12.1—12.5 | 分桃了——练习七 | |
15、12.8—12.12 | 送温暖——买新书 | |
16、12.15—12.19 | 练习八——年月日 | |
17、12.22—12.26 | 看日历——(一天的时间) | |
18、12.29—1.2 | 时间与数学(一)(二) | |
19、1.5—1.9 | 整理与复习(二)——可能性 | |
20、1.12—1.16 | 总复习 | |
21、1.19—1.23 | 总复习 | |
22、1.26—1.30 | 1.期终测评。 2.教师整理个人档案。 3.批阅试卷,写好总结。 | |
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