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当前位置： 查字典数学网 > 数学教研 > 教学设计 > 苏教版三年级数学——第一单元、除法（第4课时：商中间、末尾有0的除法（一）

教学目标：

1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写、正确笔算。

2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。

3、培养学生自主探索、合作交流的学习方法，并培养他们认真、细心计算的好习惯。

4、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

教学重难点：

重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

难点：探索计算方法，尤其是简便方法。

教学过程设计：

一、情景引入

1、（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？

让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？

地上有几个蘑菇？

让学生列出算式：63=2个

（出示问题）平均每只猴能采几个桃？

树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个

请学生列出算式：03=0

4、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？

04=0

那07等于几呢？09、013呢？

你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）)

二、教学笔算

1、复习0在记数中的占位作用

27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？

2、出示例题，请学生读题。

怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？ 3063=

3、结果是多少呢？你是怎么想的？学生交流不同的想法。

你能自己算一下吗？让学生独立计算。

4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？

教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。

5、用竖式计算

根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式。

6、教学一般写法

306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。）

请学生强调：被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。

练习：4084 9063

7、教学试一试

出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？

你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。

8、组织交流

让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

（1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？

我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。

说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。

（2）350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。

9、总结笔算方法和注意点

三、巩固练习

1、想想做做1、2

让学生独立完成，再说说计算过程。

2、想想做做3

先找出错误，分析原因，再改正。

3、想想做做5

让学生读题，思考用什么方法，需要知道哪些条件？

引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。

计算出结果，并交流。

四、全课总结：

比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

五、布置作业：

想想做做第4题。

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标签： 数学教研 教学设计 三年级 苏教版三年级数学——第一单元、除法（第4课时：商中间、末尾有0的除法（一）

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