苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1
教学内容:苏教版三年级上册第1618页。
教学目标:
1、经历数整千数的过程,体验数的发展;借助直观材料初步认识计数单位千和万,直观感受10个一千是一万 ;了解万以内的数位顺序;能进行整千数加减的口算。
2、在具体的情境中认读整千数和一万,会并结合具体的情景感受较大数的意义,发展数感。
3、在探索中得到自己的方法和结论,并与同学交流,增强学好数学的自信心,对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。
重点、难点:初步认识计数单位万,建立一万的感性认识。
教学过程:
一、逐层深入,感知体会万。
1.认识各种线段的长度。
拿出事先剪好的10毫米的毛线,一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。
提问:你们能10毫米10毫米地数,数到100毫米吗?
学生数的同时课件配合,然后板贴100毫米的毛线。
提问:刚才你们是数了几次从10毫米数到100毫米的?
那么,也就是说,10个一十是一百(板贴)
提问:那么你们能数10次,从100毫米数到1000毫米吗?
同上操作。(板贴:10个一百是一千)
谈话:哇,同学们,很了不起,毛线越来越长了。千是我们小朋友目前学到的最大计数单位了。今天我们就要一起来尝试更大数的学习,有信心吗?
不过,我有个要求:那就是待会要配合我的节奏,慢慢地,1000毫米1000毫米地数,因为我要在每个1000的那里用透明胶做个记号,好吗?
学生数的同时老师将1000毫米的毛线在线团上一段一段地展示出来,直至量到10000毫米。(两个同学绷着毛线,在整千数处老师用透明胶做标记)
及时巩固:师生共同观察,先请几个学生单独数,再同桌一起数,最后全班一起数出1000,2000,3000,4000,,10000。
刚才大家数的就是我们今天要认识的整千数和一万。(板贴课题认识整千数和一万)
那1000和10000之间是什么关系呢?
板贴10个一千是一万
2.感知体会万
听了一万这个数,你有什么感受?(学生可能会觉得一万非常大。)
是啊,咱们看看这1毫米和10000毫米之间的差距,确实,10000是一个很大的数字。我还可以举个例子:你每天吃一个苹果,一年能吃多少个?一万个苹果要吃多久?(接近三十年)。那个时候你们都怎样了?
3.借助计数器再次认识
谈话:我们再来看看,只有一个计数器的时候你们能不能找出它们之间的关系。十个十个地数,会数到100,这样就产生了百位;一百一百地数,会数到1000,这样就产生了千位;一千一千地数,会数到10000,这样的话?
学生必定会想到新增数位万位。
然后就请学生填写数位顺序表。学生在书上完成填空、校对。
二、读写整千数。
1.教师先在计数器的千位上拨出3粒珠。
提问:千位上的三粒珠表示多少?谁能把这个数写出来?指出:3个千是3000。
提问:3后面的3个0表示什么?
2.指名在计数器上拨出五千。让学生说说有几个一千。提问:你们能写出来吗?写在书上。然后读一读。
3.现在老师要做一个动作,请同学们看完后编一道算式。老师操作5粒珠子中拨去3粒。学生列式:5000-3000=2000
那你们能在计数器上算加法吗?
5粒珠子,再加5000是多少?
对了,这就是一万,谁会写呢?
10000后面为什么要带4个0啊?
三、练习巩固、深入感悟
刚才我们已经认识了整千数和一万,现在我们就要来看看小朋友有没有真的很优秀的认识它们。这样,我们来个一万毫米长跑测试题。老师要出一些题目,每征服一道题目就算你跑了1000毫米,老师就在1000毫米处粘一个小脚丫。如果谁能全部征服,那就代表你能坚持跑完一万毫米,说明你是非常厉害的,好不好?
1.1000毫米。想想做做第1题:学生填空后,问:7000是接近1000,还是接近10000?学生讨论,指名说说是怎样判断的?
2.2000毫米。想想做做第2 题:读数。
3. 3000毫米。想想做做第3题:写数。
4. 4000毫米。想想做做第4题第一行。
出示第一行计算题,指名说说怎样计算,让学生掌握方法。
5. 5000毫米。想想做做第4题第二行。
6.6000毫米。想想做做第5题。
看,这位运动员已经跑了多少米?还剩下多少米?学生列式解答,集体校对。
我们小朋友已经完成了6000毫米,那我们离10000毫米还有多远呢?
7. 7000毫米。想想做做第6题。
(1)读题,说说你知道了哪些信息?要求什么?
(2)请学生独立算出合计数。
8. 8000毫米。想想做做第6题。
你还可以提出什么数学问题?同桌互相提问。
9. 900010000毫米。想想做做第7题。
谈话:离终点只有2000毫米了,如果这一题你能全部做出来,就可以跨一大步代表2000毫米,如果你没有成功,那么你只好停留在8000毫米的地方了。
学生先独立解题,然后模拟情境:我们现在都不知道小明家和冬冬家在少年宫的哪边呢,这样吧,我们就请3位同学上来表示一下,好吗?
当两家分别在少年宫的两边时,两家之间的路程是多少呢?谁来列式?
还有不同的表示方法吗?
当两家分别在少年宫的同一边时,两家之间的路程又是多少呢?谁来列式?
四、总结新课、归纳提高。
刚才我们通过自己的努力,有的小朋友跑到了终点,取得了10000毫米的最终胜利,有的小朋友很是可惜,没有挑战成功,停留在了8000毫米的地方。不过没有关系,老师想对你们说:你们的学习之路还很长,你们还有很多机会,希望你们抓住每个机会,争取进步多一点,好吗?
现在我们再来把我们的每一个脚印读一遍:1000、2000、3000、10000。
这些就是我们学习的认识整千数和一万。
【苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1】相关文章:
相关数学教学设计推荐
- [教学设计]|2015年北师大版数学三年级下册教学计划附教学进度...
- [教学设计]|三年级数学下册教学设计
- [教学设计]|三年级数学“口算乘法”的教学设计(人教版)
- [教学设计]|小学三年级数学乘除法计算技巧
- [教学设计]|苏教版2015年三年级数学下册教学计划附课时安排
- [教学设计]|三年级数学下册“平均数”教学设计
- [教学设计]|2015下学期小学三年级数学下册教学工作计划(新人...
- [教学设计]|北师大版小学三年级数学下册《我们一起去游园》教案及...
- [教学设计]|新人教版三年级上册数学《数学广角集合》教学设计板书...
- [教学设计]|北师大版小学三年级数学下册《数据的整理和表示(快乐...
精美图文
网友关注
- []|六年级数学解决问题5
- []|除数是小数的除法教案2
- []|六年级数学解比例
- []|六年级数学可能性2
- []|解决问题的策略教案3
- []|一个数除以分数教案2
- []|分数的意义教案6
- []|六年级数学可能性1
- []|长方体和正方体教案2
- []|正方体的认识教案
- []|六年级数学解决问题6
- []|六年级数学图形的放大或缩小1
- []|六年级数学解决问题12
- []|长方体的体积整理与复习教案
- []|分数的意义教案4
- []|数字与信息教案4
- []|六年级数学复式折线统计图2
- []|等式和方程的含义教案
- []|六年级数学解决问题10
- []|长方体表面积的实际应用教案
精品推荐
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:二次根式的概念和性质@_@课后练习二(含详
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:一元二次方程的整数根@_@课后练习二(含详
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:一元二次方程的应用@_@课后练习二(含详解
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:一元二次方程的判别式@_@课后练习二(含详
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:相似三角形的应用@_@课后练习二(含详解共
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:相似三角形的应用@_@课后练习一(含详解共
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:相似三角形有关的综合问题2@_@课后练习二
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:一元二次方程的公共根@_@课后练习一(含详
- 61、2020同步人A数学必修第一册新教材章末综合测评(五) 三角函数 Word版含解析
- 58、2020同步人A数学必修第一册新教材章末综合测评(二) 一元二次函数、方程和不等式 Word版含解析
- 北师大版数学七上-2.1《有理数》课堂教学视频实录-刘伟丽
- 019秋全套小学单元测试六年级上语文数学英语科学全套 6年级上册部编版同步训练期中期末试卷考试题複习题练习簿习题
- 苏科版八年级数学下册7.2《统计图的选用》
- 《计算器》小学数学名师优质课观摩视频-刘伟男
- 2019新版黄冈小状元五年级下册试卷达标卷语文数学英语全套人教版 小学5年级下黄岗同步训练练习题册作业本期中测试卷期末考试卷子
- 北师大版数学七上-2.1《有理数》课堂教学视频实录-周遵磊
- 北师大版数学七上-2.1《有理数》课堂教学视频实录-张瑜
- 小升初试卷模拟卷试题人教版 小升初真题卷语文数学英语全套3本 小学生毕业总複习资料 小升初模拟卷 六年级小升初试卷真题
- 《小学数学二年级下册》第二单元测试题讲解
- 北师大版数学七上-2.1《有理数》课堂教学视频实录-张娟