人教新课标数学四下:单式折线统计图 教案
教学目标:
(一)知识与技能
认识折线统计图,知道其特征,能正确读懂折线统计图,并能根据数据把统计图补充完整。
(二)过程与方法:
从折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行一些合理的预测。
(三)态度与价值观 :
通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的好品质及科学态度。
教学重点及难点:
教学重点:
认识折线统计图,了解折线统计图的特点。
教学难点:
绘制折线统计图和进行数据变化趋势的分析。
教学过程:
教学环节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 |
创 设 情 景 导 入 新 课 | 播放杨柳青风景音像资料 1.让学生谈看完以后的感受 | 观看家乡的旅游名胜,谈自己的感受 | 数学依赖于生活,并从生活中抽象和升华。以学生熟悉的家乡景点音像引入主题,可以使学生积极地投入到学习中。通过运用多媒体教学手段出示家乡美景的画面,并配以悠扬的音乐,使学生对所学知识产生疑问,保持了最佳的求知状态,并再现了数学源于生活的本相。 |
(二)让学生读条形统计图 1. 让学生说说横轴、纵轴分别表示什么? 2.每年来旅游的人数是多少? | 根据以有知识回答问题 | ||
(三 )从图中你知道了哪些信息 | 观察、分析统计图回答问题 | ||
温 故 引 新 自 主 探 究 | 课件出示折杨柳青游客线统计图。 让学生说一说各部分的意义 引导学生比较条形统计图和折线统计图的区别。 师生一起归纳折线统计图的特征。 | 观察、比较, 归纳总结:折线统计图不但能够反映数量的多少,还可以反数量的增减变化。 | 1.合理运用迁移规律,以学生以有的知识经验为基础,引导学生掌握新知识。通过课件的演示,使学生更加清晰的认识折线统计图,知道其特征。 2.由于折线统计图和条形统计图比较相似,这里运用多媒体同时直观呈现两种表达方式,让学生通过对比,自己发现他们的异同点,一目了然的看到折线统计图不但可以看出数量的多少,而且可以看出数量的增减变化。 |
运 用 特 征 解 决 问 题 | 课件出示降水量统计图,让学生说一说,发现了哪些信息? | 观察回答问题。 | 通过课件演示家乡降水量统计图,使学生感受统计与生活是紧密联系的。在认真观察的基础上发现问题、提出问题并尝试解决问题。 |
实 践 应 用 体 会 价 值 | 1.让学生根据本班月考成绩统计表,补充完成折线统计图。 2.在小组内说一说折线统计图的画法。 3.小组代表发言。 | 动手操作 组内讨论 归纳总结:即描点、标数、连线 | 通过课件的演示,加深学生对折线统计图特征认识的同时,使学生清晰的看到,画折线统计图的步骤:即描点、标数、连线。 |
学 以 致 用 深 化 升 华 | 让学生联系生活分析体温变化统计图。提问: 人的正常体温是多少?护士每隔几小时给病人量一次体温? 这两位病人的体温最高是多少摄氏度?最低是多少摄氏度? 他们谁的病情在好转,说一说你的想法。 | 观察屏幕 独立思考 回答问题 发表自己的看法 | 1.对知识又进行了提升,除了能读懂图外,还要求学生能进行分析和一些合理的推测。 2.多媒体展示体温变化统计图,目的是为了学生更直观的获取信息、分析数据。 |
小 结 归 纳 课 后 延 伸 | 引导学生谈一谈: 1.通过这节课的学习,你获得了哪些数学知识和方法? 2.这节课你参与了哪些数学活动?谈谈你获得知识的方法和经验. 3.根据健康卡,把自己的身高数据制成折线统计图。 4.教师总结 | 学生小结 | 让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性,体验到数学的价值,更好地激发学生学习数学的兴趣。 |
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