《课桌有多长》教学反思
教学心得《课桌有多长》是测量学习的第二节内容,是让学生感受1厘米的长度,经历用不同的方法测量同一物体长度的过程,体会到统一度量单位的重要性——也就是用刻度尺测量物体。在本节课的教学中,首先让学生自己选择测量工具来测量自己课桌的长度,发现每人测量的都不一样,这时就引发学生思考,为什么都是课桌的长度,每人测量的却不一样呢?在小组的讨论中,孩子们发现是测量工具的不同引起的,这时引出了刻度尺。
由于不少孩子之前见过刻度尺,为了让学生更好的认识,以小组为单位,观察手中的刻度尺,看看刻度尺上都有什么。在小组成员的比拼中,每个小组的学生都认真观察到刻度尺上的刻度线,0刻度,数字等信息,这就为接下来学习测量物体打下基础。随后,让学生自己动手来测量自己铅笔的长度,在动手测量的过程中,发现了一些问题:1.测量时没有从0刻度开始,而是从尺子的边缘开始。2.尺子和铅笔分离,没有对齐。这些问题都会导致测量结果的不准确,在学生的汇报中,学生发现并整改问题,从而真正掌握测量的方法。本节课的一个难点是没有0刻度怎么测量。我同样放手让学生小组合作来探究,在小组的力量下,大部分学生能够测量。 在本节课的教学中,学生动手操作,自己认识尺子,用尺子进行测量。但也存在一些问题:一些后进学生还是不能用尺子准确测量物体的长度,能测量但不会画钱,画的线都是弯曲的,这是要加强训练的地方。后期我会让学生自己动手做尺子,在画尺子的过程中,掌握测量的奥秘。【《课桌有多长》教学反思】相关文章:
★ 第一册桌子有多长
★ 桌子有多长
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