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七、板书设计：

3.8 两个未知数的和倍问题

例题;

八、课后反思

3.9 总量可用单位1表示的分数除法问题

教学目标：

知识与技能：会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题

过程与方法：并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题

情感态度与价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力和认真审题的习惯。

教学重、难点：培养学生分析问题，解决问题的能力和认真审题的习惯。

教学教具：课件

教学过程

一、引入情境，探究新知

问题：

1、从题目中你知道了什么？

2、要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？

3、如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？

分析与解答

问题： 1、 我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？

2、我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？

（假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。）

（结合学生的假设，可以随机使用数据。）

3 、根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。

方法：

预设2：

对比：

① 我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条路的长度还可以看做是多少千米？

② 这条路的长度可以看做是“1”吗？

③ 如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？

为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？

二、回顾与反思

问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？

三、小结：

不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。

四、巩固练习，提升认识

五、布置作业

第45页练习九，第8题、第9题。

六、板书设计

3.9 总量可用单位1表示的分数除法问题

例题：

七、课后反思

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标签： 数学教研 教学设计 六年级 新人教版六年级上册数学第三单元分数除法教案教学反思及课后练习题

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