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学材分析

教材通过介绍某实验田普通水稻与杂交水稻的产量，引出增产百分之几的实际问题。通过提出增产百分之几是什么意思，引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。

重点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。

难点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。

关键：对问题的理解。

学情分析

对于这一类题目，学生在上一学期已有接触，所以可以让学生自学。重点可以让学生第二种方法上

学习目标

：1、在具体的情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能计算出实际问题中增加百分之几或减少百分之几，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

导学策略

尝试法

教学准备

幻灯片、小黑板

教师活动

学生活动

(一)复习

1．口答。

①4是5的百分之几？

②5是4的百分之几？

2．基础训练。

指出下列各题中，哪一个是单位1的量，谁与单位1的量相比？

(1)男生人数是女生人数的百分之几？

(2)实际产量是计划的百分之几？

(3)某实验田普通水稻的平均产量是每公顷5．6吨，采用杂交技术后，水稻的平均产量为每公顷7吨，杂交水稻每公顷的产量是普通水稻的百分之几？普通水稻每公顷的产量是杂交水稻的百分之几？

3．引入新课。

投影演示：将基础训练第(3)题的两个问题改为：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷减少百分之几？同学们是否会做？引出课题：求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题

(二)教学新课

1．问题：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？

(1)让学生读题后

(2)指导学生边审题边画出线段图

师生共同分析：问题是求谁是谁的百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢？板书：增产的数量普通水稻的产量

(7－5．6)5．6=1．45．6=0.25＝25％

或75．6=1．25=125％125％-100％

2．问题

②杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢？

提问：谁是单位1的量？谁与单位l的量相比？怎样计算？

板书：少的数量普通水稻

3．提问：这道例题还有其他的解法吗？师生共同讨论。

让学生说说算理。

(三)巩固练习

1.下列各题，每小题均回答三个问题：

a．谁是单位1的量？

b．谁与单位1的量相比？

(1)男工人数比女工多百分之几？

(2)今年每公亩的产量比去年增产百分之几？

(3)汽车速度比火车速度慢百分之几？

(4)红花朵数比黄花朵数少百分之几？

2．4比5少百分之几？5比4多百分之几？

3．五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人数是女生的百分之几？

女生人数是男生的百分之几？男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？

(注意单位1)

4．列式计算课本第24页练一练。

(四)教学小结

提问：今天我们又学了百分数应用题，它的结构特征如何？如何求相差数的百分率？

口答

学生边审题边画出线段图

学生说说算理。

巩固练习

教学反思

学生基本能掌握这一类应用题，对于一些联系实际的变式应用题，学生还有一定的难度。应加强练习。

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标签： 数学教研 教学设计 六年级 六年级数学教案——《求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题 》

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