求一个数比另一个数多几、少几_教学设计

求一个数比另一个数多几、少几

教学内容：教科书72-73页例3、例4，做一做

课型：新授课

教学目标：

(一)使学生初步学会解答求比一个数多几、少几的数的问题,培养学生的计算能力。

(二)通过操作，培养学生的动手操作能力。

(三)初步培养学生分析和推理能力．

教学重点和难点

重点：分析和解答求比一个数多几、少几的数的问题

难点：正确理解数量关系，学会分析这类应用题．

教学方法：操作演示法

教具、学具准备：口算卡片、主题图、小笑脸。生每人准备三角形、圆、红花各10个。

教学过程设计

一、激趣导入

开展口算比赛。将全班分成2 大组，进行口算比赛，哪组算出得数，哪组得1 个笑脸，老师将学生得到的笑脸分别贴在黑板上。

一组

二组

看着这幅图，大家能提一个数学问题吗？

生1：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，请问一共得了几个笑脸？

生2：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，一组比二组多得几个笑脸？

生3：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，二组比一组少得几个笑脸？

谁来解决第一个问题？

6+5=11（个）

第一个问题我们已经很熟悉了，今天我们来研究后面两个问题，

一组比二组多1个笑脸，6-5=1，一个对应一个，一组的笑脸多一个，可以将一组的笑脸分成两部分，左边是和2组同样多的，右边是比2组多的一部分。

二组比一组少1个笑脸，6-5=1

1、摆一摆

（1）请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角，摆完后你发现了什么？

三角和圆同样多，

你是怎么知道的？

一个圆对着一个三角，用一对一的方法就可以看出它们同样多。

（2）请小朋友继续摆：第一行摆5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，可以将第几行分成两部分？怎么分？

生：将第二行的三角形分成两部分，左边是和圆形同样多的一部分，右边是比圆形多的一部分。

师：你能提出什么问题?

生1：比多几个？哪位小朋友来列式？7-5=2

生2：比少几个？哪位小朋友来列式？7-5=2

同学们表现真好，今天咱们进一步来学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

二、探究新知

出示72页主题图，这是小雪、小磊、小华3位小朋友这学期作业评比得到的红花图，通过看图，你发现了什么？

生1：小雪得的红花最多。

生2：小磊得的红花最少。

生3：小华比小磊多得1朵小红花。

生4：小雪得了12朵花，小磊得了8朵花，小华得了9朵花。

师：小朋友的发现真多，下面请小朋友，拿出自己的红花学具，摆出小雪、小磊的红花朵数，仔细看看小雪比小磊多得了几朵花?

生摆，如下图：

小雪：

小磊：

从图上可以看出什么？

生：从图上可以看出，左边部分，两人的红花数同样多，右边部分小雪比小磊多3朵，所以说小雪比小磊多得了3朵花。

（如果说不出可以引导，如可以将小雪的花分成那两部分，自己动手分出，左边部分表示什么？，右边部分呢？）

指名重复。

你会列式吗？

生：12-8=4（朵）

看着这幅图，大家还能提出什么问题？

生：小磊比小雪少得几朵花？

怎么列式?

生：12-8=4（朵）根据学生的回答师板书。

师：小雪比小磊多得了几朵花? 12-8=4（朵）

小磊比小雪少得几朵花？12-8=4（朵），为什么这两个问题列的算式一样呢？

生：小雪比小磊多4朵花和小磊比小雪少得4朵花是一个意思，所以算式一样。

师总结：小雪比小磊多得几朵也就是小磊比小雪少得几朵的意思，实际上表达的意思一样。所以列的算式也一样。都是用大数减去小数来计算。

看着红花图你还能提出什么问题？

生生提问、回答，师予以评价。

三、巩固练习

1 、做一做。

找两名同学分别扮演松鼠哥哥和松鼠弟弟，然后学生独立完成，共同订正。

2 、73页做一做

直接填在书上。

四、小结

今天你有什么收获？

今天我们学习了求一个数比另一个数多几、少几？我们发现了一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几表示的意义是相同的。计算方法也相同，都是用大数减去小数来计算。

五、板书设计

求一个数比另一个数多几、少几。

主题图

小雪比小磊多得了几朵花？12-8=4（朵）

小磊比小雪少得了几朵花？12-8=4（朵）

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