《分数乘法解决问题(二)》听课反思
9月11日上午第三节课,是任老师的观摩课,本节课的课题是分数乘法解决问题(二),这节课让我领略了任老师高超的讲课水平,精湛的学科素养,我相信认真听讲的学生在本节课结束后,肯定收获颇多,总之,我受益匪浅。
在课堂开始之前,任老师就提出了课堂准备要求,课本合上,练习本翻开,准备好钢笔,然后检验相关知识的掌握情况,然后开始课堂引入,引入新颖,通过学生的直观体验引入关于人类心跳的例题,通过齐声读题“强迫”学生去理解题意,读完题还不忘提醒学生读题要边读边思考,不要畅读。读题后连续提出环环相扣的问题,循循善诱,同时结合学生小组讨论与自主探究,走进学生和学生一起讨论。从而归结出做题策略——画线段,做题过程——首先理解题意,找出关键句以及单位一,画出线段图,然后找出等量关系,列出算式,最后算出结果,完善题目。
通过做一做巩固练习,又找出与例题的不同,例题是一个量比另一个量多几分之几,做一做是一个量比另一个量少几分之几。但是做题思路与过程却是相同的,学生做题的时候不能不加思考,死搬硬套,要有自己的独到想法,争取学有所思,学有所获。
整堂课中任老师的教学语言也是完全以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性,尊重每一位学生,掌声贯彻于整堂课中,当学生举手时,她会说“你请说”,当积极性不够高的时候她又善于用语言和方法鼓动学生,如让学生抓住机会,免去家庭作业等,当学生回答的不是很好,有些结巴的时候她会亲切的说“老师相信你现在的心跳肯定是加快了,不要慌”,安慰同学们,当学生回答问题的积极又正确时,她又说“同学们在不断的给我惊喜”......任老师在细节上也很注意,要求学生数学语言严谨,解题完整,很多关键性内容找学生说一遍再齐声一起说一遍,不仅了解某一位同学的数学思路与表达,同时每一位同学都得到了锻炼。
任老师的课堂真的很棒,我很受益,然而文采平凡,不善言语,无法完全表白我的爱慕敬仰之情。
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