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为了确保线上教学和复课后线下教学的有机链接，实现“不落下一个学生”的目标，结合学校的实际情况和本年级学生的年龄特点，现将年级线上教学和线下教学的衔接工作做以下安排：

一、精准摸底，认真分析学生情况

通过平时的视频观看、直播参与度和作业的完成情况，了解到学生在线上学习中存在的主要问题是学生习惯较差，注意力不集中，在观看视频的同时做着其他的事情，个别学生在没有家长和老师的监督时惰性较强，两极分化比较严重。主要原因有：

1、网课最初以教师直播的形式进行，听课的时长和效果都比较容易监督，随着家长的逐渐复工，学生的网课学习热情减退，由于孩子不会自己操作参与直播，网课形式改为播放视频，对学生的监督力度大大减退，学生在没有家长和老师的监督下听课效果有所下降，更有个别学生出现应付现象。

2、有些家长忙于工作，对学生疏于管理，孩子自身自制力比较差，在学习上缺乏主动性。学习视频中要求暂停思考的部分，并没有按照要求积极思考，而是等着视频播放讲解，学习被动，效果不好。

3、依赖性强，学生年龄较小，依赖家长、依赖老师、不会自己去积极思考，对于老师批改的作业，不能够及时订正，没有参与直播或者按时看视频的学生，也不能主动去看回放。

二、掌握不牢固的知识点

1、第一单元《认识图形》

（1）对平行四边形的特征掌握不够清晰，容易和长方形混淆。

（2）图形的拼组掌握不好，特别是三角形的拼组

2、第二单元《20以内的退位减法》

（1）算理理解不够透彻，在“圈一圈、填一填”的题型中不能够把算式的过程和画图的过程对应起来

（2）在解决问题的过程中，分析题意的能力比较差，特别是有多余条件的解决问题。

3、第三单元《分类与整理》

（1）对数据的分析能力较差，不注重表头等信息。

（2）归类不清，不能准确制定分类标准。

4、第四单元《100以内数的认识》

（1）家长复工，学习效果下降，学生思想松懈，不认真听课，有浮躁、应付的现象。

（2）数位的大小写掌握不好，不知道一和十什么时候写汉字，什么时候写数字。

（3）例6用“多一些、少一些、多得多、少得多”表述两个数量之间的关系掌握不好。

5、第五单元《认识人民币》

（1）元、角、分单位之间的换算，单名数和复名数之间的互换方法没有掌握。

（2）计算方法掌握不好，特别是几元减几角的题目

6、第六单元《100以内的加法和减法》

（1）算理理解不够透彻，能够口述过程，但不会在小棒图上圈一圈表示。

（2）例4、例5两类解决问题混淆，不知道什么时候该用什么方法。

三、线上学习和线下学习的衔接措施

1、加强对网上学习内容的复习和进一步巩固，确保把网上学习中没有掌握好的知识点进行再次讲解

2、精选习题对学生每个单元的掌握情况进行摸底调查，根据调查情况采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没有及时掌握的知识点进行补救，对学生普遍存在的问题集中辅导，对个别出现的问题可通过小范围直播教学，直至学生弄懂弄会。

3、紧盯学困生，根据网上学习记录和作业情况，排查网课缺课较多和作业出错较多的学生，了解具体情况，做好补差工作。

4、帮助学生转变学生的学习态度，改善在家学习的懒散、浮躁等坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。

四、具体时间安排：

1、利用两周时间结束新课内容

2、从第三周开始进行系统复习，每个单元的复习以基础为主。

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