教学感悟 用数学的眼光看世界
从上小学起,就感觉数学学习有难度。特别是到了初中之后,对数学学习简直就是它不亲近我,我也对它喜欢不起来。
进入师范之后,只要是数学课也不知道是神经衰弱的缘故还是其他原因,总会不由自主的打瞌睡,记得教我们数学的是一个脾气极好的老师,看到我听讲没有精神,总会关切的问我是不是生病了,让我顿时新生愧疚,对高深的数学知识依旧束手无策。
参加工作以后,面临着学科的选择,一同走上工作岗位的同学大部分选择了语文学科的教学,而我却因为父亲的一句:语文没有深浅,读的书又不多,教数学吧,数学学科具体可操作,以形象、通俗的语言方式进行表达,课堂容易把握。就这样本来数学学科学习较弱的我选择了数学学科教学工作。
自从接触数学教学开始,随着教学活动的进行,对数学学科的畏惧感逐渐消失,取而代之的是对数学学科的喜欢,特别是初中时期感觉特别难的几何知识的学习,如今看来是那么的有趣,经常在心里感叹:时间如果可以重来,我的数学一定可以学的更好!
随着数学学科教学经历的积累,越来越感觉学好数学对学生整个学习阶段的重要性。特别是儿子进入高中学习之后,让我对数学学科的认识更加深刻了:数学学科是学好其他理科的基础,更是进行深入研究的必备条件。更重要的是进入高中,数学学科的区分度加大,数学学科程度好的学生考试成绩可以达到145分甚至是更多,差的学生则只能拿四五十分,数学成绩的提高是一件既容易有很难的一件事情:会听讲、学会思考再加上本人的勤奋则成绩提高较明显,如果在数学课堂上不会思考,特别是随着年级的升高,仅靠勤奋努力数学成绩是很难有提高的。
特别是这个寒假,程校长和李校长让老师阅读学科方面的教育书籍,初读蔡天新老师的《数学传奇--那些难以企及的人物》,就被他的序言中大诗人哥德的一句话所吸引:“一门科学的历史就是这门学科本身。”随着不断的阅读,从毕达哥拉斯、阿基米德、欧玛尔•海亚姆、笛卡尔、帕斯卡尔,再到莱布尼茨,读着这些伟大数学家的故事,作者通过讲述数学史上一些个性鲜明的人物,揭示了数学王国里各种奇异的珍宝,他们为了自己钟爱的事业,一生都在孜孜不倦的进行着研究,读他们的故事就像自己身处那个时代一样。
通过阅读这些数学家的故事,让我对数学有了给深刻的认识:数学不但是一门学科知识,它更是人们探索世界的一门科学,数学水平的发展,很大程度上决定了一个国家的发展和文明程度。随着对数学学科的了解,越觉得作为一名数学老师肩上的责任,让学生学好数学,已经不单单是提高数学成绩那么简单,要从低年级教学开始,培养学生发现问题、提出问题的能力,用数学的方法去认识事物,用数学的眼光看待生活,逐步提高学生数学思考能力,以培养合格的建设者和接班人为己任,在教学中不断探索,深入思考。
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