《借助表现性评价,助力高效课堂》数学的教研活动心得
表现性评价(performance assessment)是在20世纪90年代,美国兴起的一种评价方式。是指“教师让学生在真实或模拟的生活环境中,运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况”。表现性评价是注重过程的评价,在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。
我们学校开展了以“借助表现性评价,助力高效课堂”为主题提的教研活动,我的感受如下:课堂是培养学生表现力的主阵地,但在以往的课堂教学中我们普遍发现这一现象:低年级的孩子爱发言、爱嚷嚷,而高年级的学生则很少举手发言,即使有些人讲得很不错,他们也不愿举手交流。实施课改后,学生表现力滞后的现象虽有所改观,但是情况还是不容乐观。
表现性评价具有导向、激励、促进学生发展的功能。要发展和培养学生的表现力,以评价促表现不失为一种有效的手段。通过对学生在课堂上的表现进行多方位的评价,让学生在民主和谐、宽松的氛围中尽情地展现自已的特长和才华,在表现过程中发现和发展自己的表现潜能,激发学习愿望,帮助学生树立自信心,增强能力,让情感、态度、价值观在评价中充分体现,从而有效地促进学生的发展。
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