公开课自评从基本意义理解分数_说课稿

公开课自评从基本意义理解分数

这节课是学生在认识了整数和小数后，第一次接触分数，是在整数除法的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，因此必须在课堂上让孩子多说分数的意义，从根本上理解分数的组成部分与所表示的内容。本节课我以下心得体会：

一、结合除法的学习，灵活迁移知识

根据教材内容，先让学生动手分一分，回顾平均分的方法及其意义，然后引出二分之一，并且依据具体情境说出其所表示的意义。这不仅要求孩子利用生活经验，更要有知识迁移能力，既是对学生以前知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。

二、注重学生动手操作能力的提升

本节课三分之二内容都是让孩子在动手操作中感悟分数，体会分数的实际意义，体现了知识由外在转为内化的过程，之后再准确地用数学语言表达，又是内化知识的外部表现。因此，动手操作能力是这种知识循环的基础部分，必须要抓牢提高，而且学生的积极性高，兴趣浓，是学生快乐学数学的重要体现。

三、注重数学语言的严谨

数学语言的特点是简练、严谨、准确，就是常说的“浓缩的精华”，所以在培养孩子数学思维与数学能力时，数学语言的合理运用也要同步进行。这就要求课堂上教师的语言必须严谨准确，因此，在反复说分数的意义时，我就很注意学生语言的完整及准确，并非是不允许求同存异，只是数学的学科特点所决定的。

四、数学环节的时间掌控

前两年上公开课，我的问题在于讲得太快，导致重难点不能突破地很透彻；这两年的问题是重难点讲得很细，以致于课堂练习时间不够充分，不能有限的时间里复习消化本节课知识。问题的原因我总结了有这些：

1、课堂容量太大，就是节奏再紧凑也难讲完，这是备课的疏漏与学生情况预设的偏差；

2、课堂节奏拖沓，教师废话多，语言不简练，浪费时间；

3、教师过多的干预课堂，没能把课堂放手给学生，俗称“抱得太紧”。

我本节课只讲到两个练习，原因是第二种和第三种的结合，所以必须要学会掌握把课堂放手给学生的度。

通过本节课，我觉得自己仍有许多不足之处，需尽快提高自己的专业能力与研究能力，早日成为一名优秀的数学教师！

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