公开课《11—20各数的认识》教学反思_教学设计

公开课《11—20各数的认识》教学反思

在中心校陈红丽的组织下，我校举行了新密市要求的参与式教研活动，由我为大家上了一节《11—20各数的认识》展示课。

由于一年级学生年龄小，注意力不够集中，还是以具体形象思维为主，本课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲解学生可能一点兴趣也没有。于是，我注重了从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动建构自己的认知结构。

我觉得本节课的优点有以下几个方面：

1、注重了难点的突破。在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人一眼就看出是12根”。让学生动手摆小棒，并汇报摆的方法：根据摆的结果让学生讨论：“你认为哪一种摆法一样能看出是12根？为什么？”让学生在比较中，感受到“十进制”的优越性。接下来，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，经历10个一是1个十的知识形成过程。

2、做到了示范引领作用。在摆小棒11时，我一边操作让学生观察，一边说出它是由1个十和1个1组成，摆15根小棒时，放手让学生自己摆，自己说出它的组成。组内交流使学生检查学习了他人的学习方法。

3、学生课堂参与面广，给学后进生展示机会，全班百分之九十同学都有回答，更多鼓励后进生，树立他们学习信心。

4、注重学生书写习惯，发现很多学生书写不规范，不注意整洁，因此我在课堂强调书写要求，对于写得好的学生加以表扬。例如板演时，郭梦圆同学写的太小，字体不够工整，我奖励了相对板演较好的王峰源同学一颗书写之“心”，提醒梦圆注意书写美观。

本节课需要改进的地方有：1、延伸类习题少，没有关注到优生的学习兴趣，好的延伸题可以把学生带到更高的学习水平上。

2、最后没有总结奖励那些好的小组，有些遗憾，导致孩子追出来问我要奖励，好的总结是学生更爱学习。

每节课都会有“意外”，每节课也都会有生成、有收获。通过这次教研活动，我从中找到了自己的不足，但是我将以“让学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，促使学生在数学学习中获得更大的发展为目标”，不断地去探索、去实践。

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