六年级《数学(上册)》第一课时 《倒数》基于标准的教学设计
教材来源:小学六年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2013版
课题名称 :小学六年级《数学(上册)》第三单元倒数
内容来源:共1课时 第1课时
授课对象;六年级学生
设计者:赵坤/河南省郑州市二七区第九十二中学小学部
课程标准的相关要求:
能分别进行简单的小数和分数的加减乘除运算及混合运算。
学情分析
六年级学生已经熟练掌握了分数乘法,并且对“倒”这个字的意思理解比较透彻,本节课我放手去探究、发现,找出如何求倒数的方法,并通过计算,总结1的倒数还是1,0没有倒数。
根据对教材的认识和分析,结合学生实际,我拟订了如下教学目标:
学习目标:
1.理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法。
2.通过计算,讨论等方式,知道1的倒数是1,0没有倒数。
评价任务:
1.通过例题的引入,能准确说出怎样求一个数的倒数,并准确把握倒数定义中的关键词“乘积是1”“两个数”“互为”,给出一个数,能快速说出如何求出它的倒数。
2.通过计算,小组讨论,能在小组内说说如何求1的倒数,以及0为什么没有倒数。
学习过程:
资源与建议:
这节课的知识基础是分数乘法。教材强调归纳推理的教学,让学生通过计算,在计算后,观察机组算式,归纳共同规律过程。从而引出倒数的定义。因此,理解互为倒数的两个数的特点是本节课的重点。
1、教材分析:“倒数的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第三单元的内容。本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的,它是分数乘法计算的后继内容,同时又是学习分数除法的先备条件,是属于承上启下的知识类型,主要包含两部分的知识:一是倒数的意义,二是求一个数倒数的方法。内容看似简单,但对学生来说比较抽象,难理解。
2、学习流程:铺垫孕伏——创设情境,探索新知——课题练习——全课小结。
3、重点是判断两个数是否互为倒数的方法。 难点是用倒数的意义求小数的倒数。用对话、迁移方法来突破。
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