因材施教 学以致用 -------小学数学教材培训总结
为了更好地使用小学数学教材,我们学校数学组开展了一系列的教材培训活动,通过不同的方式让教师熟悉教材的编排,根据课标要求,更好地把握教学目标,编制课程纲要和教学案。这次培训总结如下:
1、细化解读后的教学目标得到进一步明确。教材不是老师上课的讲稿,也不是学生学习的学案,而是我们教学资源中最大的一种。我们不应该根据课本教课本,而是结合课标,利用课本。所以,本次培训活动中,大家集思广益,一直仅仅围绕课标来认识教材,熟悉教材的编排。;利用教育平台培训专家细致的讲解让我们更好地运用教材,落实课标。数学组成员分工合作,进行了不同年级段知识点的汇总,结合课标,明确每年级应教什么,如何教,教到什么程度的问题。
2、从实际活动中激活教材。结合专家讲解和教师们自主学习,我校数学组开展了一系列的观课活动。从本次观课活动中,一方面,我们看到了教师们整合教材,掌控课堂的技能;另一方面,我们更多地关注教材使用下高效课堂的生成。活用教材,我们更需要在课堂效率上有所突破,评课、议课让新教材的运用更加立体化。
3、从反思中查看自己的不足,在探讨中解惑。从培训中,老师们收获很多,但是我们更关注每一位教师提出的需要解决的问题。在一次次的集体教研中,针对一个问题,大家一起想办法,设计方案,逐个突破,为教师上好每节课“排忧解难”。
4、进一步推进了我校特色“易课堂”的实施。结合学校的核心理念,我们必须要带着新的教师观、学生观、课程观,精心去上好每节课,力求节节高效,让高效课堂成为实施教材的一种常态。
5、推动了绿色指标评价体系中我校数学学科的实施。每一位教师的教学观念、教学行为、教学程序、教学目标、评价方式……都会在这场潮流的冲击下发生变化。新的课程要求有新的评价标准,结合我校实际情况,我们把郑州市绿色指标评价体系与我校实际情况相结合,制定出符合我校校情的评价体系。制定的评价体系更关注课堂的生成,关注学生在课堂上的生命状态,过程性评价和终结性评价的比例得到进一步的优化。
本次培训活动,所有数学教师积极参与,群策群力认真完成每天的学习任务,集体研讨、交流,不断调试本学期的课程设计,努力把所学所悟运用到课堂上,进一步提升课堂的质量。
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