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当前位置： 查字典数学网 > 学习园地 > 题型归纳 > 第三册第四单元表内乘法（一）第四课时乘加乘减

学习内容：二年级上册第56页

目标预设：

1、联系实际，能结合具体的情境，通过观察、动手操作、小组合作，学会列乘加、乘减式题，理解和掌握计算方法和算理，并会正确进行计算。

2、在合作探究活动中，初步学会从不同的数学角度观察思考问题，感受解决实际问题的不同方法，体验解决问题策略的多样化。

学习重点：理解和掌握乘加、乘减式题计算方法和算理，并会正确进行计算

学习难点：感受解决实际问题的不同方法，体验解决问题策略的多样化

教具、学具准备：课件、每生一份苹果图

预设流程：

环节教师引导学生活动设计意图

一谈话导入

1、电脑演示：小熊种了4棵玉米，每棵都结了好多玉米棒。小熊数来数去怎么也数不清。小朋友，你能帮小熊数一数一共有多少个玉米棒吗？

2、学生独立思考后，全班交流。提问：你是怎么数的？说说你的算式。根据学生的回答将算式列在黑板上：4×3=12，3×4=12，3+3+3+3=12，4+4+4=123、

小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。

2、学生独立思考后交流4×3=12，3×4=12，3+3+3+3=12，4+4+4=12 横着一排一排数学生充分观察图，教师让学生尽情的说，但不限制学生的说法，展示学生的思维过程，这样有利于学生个性的发展，培养了学生的创新思维。

二探究新知

1、电脑演示：小熊掰了一个玉米棒高高兴兴地走了。现在还剩几个玉米棒呢？小朋友，你愿意帮忙解决这个问题吗？

2、2、小组合作探究。

3、全班互相交流。

（1）你们都列出了哪些算式？哪个小组愿意来汇报汇报。小组汇报各种方法，师有意识分类进行板书。

（2）你看懂得这些算式吗？说说你是怎么想的？

4、讨论，比较

（1）比一比，第一排的算式和第二排的算式有什么不同？

（2）猜一猜，像3×3+2=11这样的算式叫做什么算式呢？4×3-1=11这样的算式又叫什么算式呢？

（3）揭示课题：这就是我们今天所要学的内容。（板书：乘加，乘减）5、探究乘加、乘减计算方法。

（1）观察算式，说说4×3-1=11这个算式在计算时先算什么，再算什么？3×3+2=11呢？（2）谁能来归纳一下乘加、乘减算式的计算方法？2、学生仔细观察图，想想可以怎么列式，在小组里互相说说，

3、小组汇报方法：12-1=11 3+3+3+2=11 4+4+3=11 4×3-1=11 3×4-1=12 3×3+2=11 4×2+3=11……

4、讨论得到：第一排是连加，加减混合；第二算式里有乘有加，有乘有减。第二排算式的想法和第一排差不多，但比第一排的方法要简单。

5、计算方法：先算乘，再算加或减。 通过让学生先独立思考再小组交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决问题的方法，培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。

三巩固拓展

第一关：1、看图写算式。交流：你的算式是？你是怎么想的？谁还有不同的想法？

第二关：算算写写5×3-2= 4×3+3= 2×3-3= 4×4-4=交流：你有什么发现？

第三关：想想写写第58页练习十一第6题。独立思考后小组交流。你们有几种方法？

第四关、圈圈写写数一数这里一共有几个苹果？先动手圈一圈，再列出算式。

1、学生看图写算式，并汇报：3+3+3+3+23×4+23×5-1 ……

2、学生计算，交流自己发现什么。

3、独立思考后小组交流

4、学生先动手圈一圈，再列出算式计算。设计小动物开联欢会的情境，吸引学生激发学生学习兴趣，通过基本练习，使学生进一步理解乘法意义，知识得到了巩固。

四总结6、小结：通过刚才的学习你的什么收获？还有不同的问题吗？这节课你觉得自己在哪些方面表现较好或不好？

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