浅谈数学练习课的习题优化策略
◆您现在正在阅读的浅谈数学练习课的习题优化策略文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!浅谈数学练习课的习题优化策略有优质的习题才有优质的练习课,优化习题是优化练习课的关键,根据整体原理和认知规律,在习题选配上,必须突出重难点,注意层次、份量和差异。
一、习题安排要分层次
每一个课题的练习题,在考虑习题安排方面大致可分为五个层次:
1.单项习题。按从部分到整体的原则,分析组成本课题的各项基础知识,分别为复习加深各单项知识拟定习题。要求学生吃透部分。
2.基本习题。从教材中选择本课题的基本题,要求学生综合运用单项知识正确解答。
3.对比习题。一个课题是个小整体,相对来说是孤立的。学生仅仅会解答单纯新课的问题时,对新知的掌握是不牢固的,能力是薄弱的。需要精心设计或选择本课题的变式题、变化题,与本课题相近、相似、相关、互逆知识的联系题、区别题,组成可作比较的题组。要求学生把新学知识纳入已有的知识网络中去,发挥整体的功能,促进知识的巩固和思维的变通。
4.综合、深化习题。包括新旧知识结合的综合性习题和巧用新知识的深化性习题。要求学生开拓思维,对本课题达到融会贯通的境界。
5.实践性、开放性的习题。侧重知识的综合性灵活应用,使知识对外迁移,落实练习课的开放、创新等功能。
二、习题选编要紧扣教学重难点
教学重难点是练习课习题系列的核心。五个层次习题的选与编,都要围绕这个中心:第一层次为攻破重难点奠定基础,第二层次让学生着力解决重难点,第三第四层次让学生深刻理解、牢固掌握重难点,第五个层次让学生创造性应用所学知识解决生活中的问题
优化的习题,首先要集中解决本课题的重难点,在这个基础上,也要兼顾前面课题的重难点,有时还要为解决后面的重难点提前孕伏。某些重难点内容,需要一定的基础才能突破,需要一定的重复才能巩固,需要持久战才能理解掌握。比如四则运算的意义应用题思路分析等等,都应该超前接触,即时突破,延续学习,反复强化。
三、各层次习题搭配的比例要适度
五个层次的练习并不是数量均等、力量平分的。各个层次习题的份量主要依据练习课的类型、教学目标以及课前课中学习的反馈情况酌定。只要求达到基本目标的课题,或者学生对本课题的理解和掌握尚有困难的情况下,应当增多第一、二层次的习题,减少或删去第三、四层次的练习;知识纵横联系较紧密,学生容易混淆的课题,或者带复习性质的综合练习题,则应加重第三层次习题的份量;对教学目标较高,或者学生较熟练完成第二、三层次练习的情况下,应进行适量的第四、五层次的练习;巩固性的练习课,一般习题重点放在第二、三层次。在具有针对性的前题下,提倡适当增加习题的份量,保证练习的密度。
四、习题选配要因生而异
在拟设各层次的习题时,还应该考虑学生能力的差异,不强求统一。对于差生、酌情多练第一、二层次的练习;对于中等生,力争过好第三层次的练习关;少量第四层次的提高题和第五层次的开放题,仅给优良生思考练习。
总之,练习课习题的设计和安排要遵循以学生为主体的原则,着眼于让学生有序,高效地掌握重难点。只有在这样的前提下,才能保证习题的适量和优质,在练习过程中实现人的发展,人人的发展,让不同的学生学习不同水平的数学,让不同的学生得到不同的发展。
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