小学数学新教材中实践活动教学探究_心得交流

小学数学新教材中实践活动教学探究

◆您现在正在阅读的小学数学新教材中实践活动教学探究文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学新教材中实践活动教学探究学校于暑期教师集训时，举行了小学语文、数学教材教法研讨会。现择其要发出，以共交流探讨。

数学实践活动顾名思义：数学＋实践活动。实践活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段，是对数学学科教学的延伸和发展，是对学生理解，运用数学基础知识和基本技能的升华过程。他具有强烈的实践性、研究性、开放性、参与性等特点。在活动中学生积累经验、感悟、理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。它架起了课堂上的数学与生活中的数学的桥梁，使数学各部分知识交织在一起，成为一个血肉相连的有机整体。由此可见，小学数学新教材中实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。如果我们的数学教学忽略了实践或实践不到位，那么学生所学知识就成了屠龙技术。

小学数学实践活动教学，我主要从以下几方面进行的。

1、认知性实践。

通过操作、观察、练习等行为，使学生的知识学习在直接经验的有力支持下完成，从而增强学生学习兴趣，验证和强化所学内容，达到对知识的正确和深刻理解。例如，我上学期教学面积的复习公开课，我就用生活中常见的装修房子的问题贯穿整个教学过程，通过计算安地板砖选择哪种砖便宜，学生用所学的数学知识解决了生活中的问题，大大提高了他们的学习兴趣，巩固了这一单元的知识，突破了重难点。看着孩子们一张张兴奋的笑脸用实践印证了前人经验，对面积有了正确和深刻的理解。如认识小数一课的教学，是通过人民币来认识的，我们在准确解读教材和把握教学目标的基础上，对教材进行了整合与重构。课始以某个小朋友喜欢喝的酸奶价钱导入，由不同形式的数表示价格，很自然地揭示课题：认识小数。课中以学生的身高情况为线索，激活学生的生活经验，同时，在观察比较过程中让学生自主发现零点几都比1小，几点几都大于1，促进学生数感的形成。练习中又首尾相应，让学生阐述一盒酸奶的价钱是几元几角，如何改写成小数，使学生深刻地领悟内在的思考过程。整个过程，自然和谐，亲切生动，学生感觉自己不再是研究与自己不相干的东西，很轻松地获得了本课中关于小数的许多认知。

2、模拟性实践活动。

模拟现实生活中的一些基本要素及数学小制作，让学生了解各要素间的基本关系，帮助学生在简明、安全的条件下，学会解决问题的方法。例如，教学买东西这部分内容时，我运用摆摊设档模拟商场购物，先通过学生日常生活熟悉的买笔、球等现实活动，了解单价、数量、总价的含义，然后让学生扮演售货员和顾客，进行模拟现实实践的购物，在简明、安全的课堂里学习解决问题，通过观察和操作，理解单价数量＝总价的关系，延伸总价单价＝数量、总价数量＝单价，并且让学生了解购物的选择商品观察单价购买数量计算总价付款各种要素的基本关系，真切而深刻了解购物这一现实实践的存在、发生、发展过程。再如，模拟家政服务，请同学们为家选择两位工人装修房屋。学生把工程问题的知识运用到生活中去，从小树立效益观念，省时、省钱，多办事、办好事，学会管家理财。

3、社会性实践活动。

将实践活动从校内拓展到校外，这类活动一般采用调查班级、家庭人口、商品价格、图书藏量、银行利率、存款利息、汽车号码编排规律，还有门票问题、节水节电问题、运输、乘车、绿化、经营、包装等问题，到室外测量操场、广场、房屋面积等等活动，开阔学生视野，增强学生社会责任感，发展学生个性，培养创新意识和实践能力。

新教材为教师提供了一个创造性发挥的空间，教学不再是教师忠实地执行教材文本的过程。教师应在实现教育教学目标的前提下，将课程与教学整合，使学生成为学习、实践的主角，为学生创设亲历探究过程的、富有个性的和主动发展的学习平台，使我们的课堂因用好、用活教材而活力无限。

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