《0X5=?》教学反思
◆您现在正在阅读的《0X5=?》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《0X5=?》教学反思在进行本课教学时,我首先根据教材上的插图提问学生:从五个盘子里拿桃子,以每盘有3个,一共有几个?引导学生计算,得出答案。然后再出示每盘只剩2个、1个,用同样的方法,学生依然可以算出。最后,提问学生如果是5个空盘子呢?勾起学生的好奇心,引导学生知道:0X5=0,再延伸到6个空盘子,7个空盘子或100个空盘子时,学生也就知道得数为0了。
通过讨论你发现了什么?这个问题,可以引导学生得出:
1、0不管乘什么数都得0。
2、0无论和哪个数相乘,得数都是0。
3、不管有几个0都是0。
尽管我们引导学生得出的结论和规范说法 0乘任何数都得0有些不同,但是只要学生真正理解其真正含义也就达到教学目的了。
另外,对于130X5的竖式计算,竖式中一个乘数末尾的0的位置,部分学生不能理解,也就按照原来数位对齐的办法来计算。末尾的0后补上和按原来的数位对齐再相乘都可以。这样大部分学生都能达到本课时的教学要求了。
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