北师大版《倒数》教学反思
◆您现在正在阅读的北师大版《倒数》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《倒数》教学反思本节课我认为有三点:
1、创设宽松、民主、和谐的课堂氛围。课前交流,通过碰到好朋友,美国人与中国人不同的表示方式,一句谁愿意跟老师握手?一下子把全班同学的热情给调动起来。随后,我接着说道:我和大家在相处中,我们相互成为了好朋友,你是怎样理解相互成为好朋友这句话的?通过此种形式让学生从感性上理解互为的含义,为后面学习倒数的意义作了铺垫,同时也为宽松的课堂氛围打下一个良好的基础。
2、创造一切机会,让学生自主探索。在进行倒数意义探索时,我说出两个互相颠倒的分数,让学生模仿老师在旧知的基础上也同样说出这样的两个分数,然后我的一句你们发现了什么?学生观察比较,进而发现规律,从直观上初步认识了倒数,并给倒数下了定义。接着,我出示()( )=1,让学生写出乘积是1的两个数,尽管倒数的意义刚刚讲过,学生要想写出这样的两个数,还是要动一番脑子的。接着,我问到:你们是怎样这么快就找到了乘积是1的两个数?从而在学生的回答中,捕捉有利于下一环节---倒数方法的生成的信息。你是怎样想出这些数的倒数呢?能把方法介绍给大家吗?求倒数的方法很简单,关键在于让学生亲历学习过程,悟出求倒数的方法。
3、提倡小组合作,在讨论中,老师真正以一个组织者、引导者的身份出现,实现互动对话式教学。在求倒数方法之后,我出示了小组讨论题:怎样求一个整数的倒数?1的倒数是几?哪些数可能没有倒数?由此学生展开激烈的讨论交流,整数的倒数就用1除以整数,1的倒数是1,0没有倒数。 1的倒数为什么是1?0为什么没有倒数? 0没有倒数是因为10=0 0作除数无意义。因此,0没有倒数。
【北师大版《倒数》教学反思】相关文章:
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