《立体图形复习课》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
通过复习,使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征,熟练辨认这4种形状的物体。
(二)过程与方法
通过动手操作、想象、总结和归纳,掌握数组合图形的方法。
(三)情感态度和价值观
积累活动经验,感受数学与现实生活的密切联系。
二、目标分析
本单元教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形,只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,正确地说出它们的名称。本学期是学生第一次进行期末复习,帮助学生学习一些整理与复习的方法十分必要,因此把目标定位为通过复习,使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征,熟练辨认这四种形状的物体,并通过动手操作、想象、总结和归纳,掌握数组合图形的方法,在此过程中培养学生空间想象的能力,初步建立空间观念。
三、教学重难点
教学重点:复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点:掌握数较复杂的拼摆图形的方法。
四、教学准备
课件、长方体、正方体、圆柱和球
五、教学过程
(一)根据特征猜立体图形
今天美美、小刚、萍萍、明明和我们一起来做数学游戏。我们看看他们给我们做什么游戏?
1.听特征猜图形。
美美说:四四方方,有6个平平的面,无法自由滚动。
(1)学生读特征猜图形
(2)学生到讲台前挑选图形。
追问:正方体的六个面有什么特点?
2.听特征猜图形。
小刚:长长方方,有6个平平的面,面的大小不一样,无法自由滚动。
(1)学生读特征猜图形(学生猜对课件出示长方体)。
(2)学生到讲台前挑选图形。
追问:长方体的六个面有什么特点?
3.听特征猜图形。
萍萍说:直筒筒的,上下一样粗,两头圆圆、平平的,在平地躺着能滚动。
(1)学生读特征猜图形。
(2)学生到讲台前挑选图形。
4.听特征猜图形。
明明说:圆圆的,在平地上能自由滚动。
(1)学生读特征猜图形。
(2)学生到讲台前挑选图形。
小结:刚才这个游戏让我们再一次的回顾了长方体、正方体、圆柱和球的特征,我们看看下面该做什么游戏了?
【设计意图】通过创设情境,激发学生的学习兴趣和积极性,在猜谜活动,进一步巩固学生对图形特征的认识,为下一步图形的分类做好铺垫。
(二)分一分,放一放
1.为明明整理房间。
师:明明的房间多乱呀,我们一起来帮它整理一下。把物品按照要求放到架子上。
2.小组活动:摆放物品。
3.学生进行交流。
说说你们是怎么放的,为什么这样摆放。
小结:同学们通过合作把明明的房间整理好了,现在看起来整洁多了,看来,把物品分类摆放可以使我们的生活更方便。
【设计意图】通过分类活动,培养学生的辨别能力并进一步加深学生对立体图形特征的认识,另一方面通过的游戏,使实物和一般模型建立起联系,考察学生对立体图形的认识与理解,从而发展学生的空间观念。
(三)拼一拼,摆一摆
1.解决图1的问题。
师:我们帮明明把房间整理好了,他邀请我们和它一起搭积木。
图1:
一共有( )个。
(1)说说它是由几个长方体拼成的,你是怎么数出来的?
(2)我们只看到3个长方体,大家数出4个,哪1个藏着的长方体你是怎么发现的?
(3)学生照样子拼图:上面的图形一定会有一个下面的图形和它对应。
2.解决图2的问题。
图2:
一共有( )个。
(1)数数它是由几个正方体拼成的,你们是怎么数的?
(2)学生活动之后,小组内学生进行汇报。
预设:先数看到的,再数遮挡的着的。
预设:分层数。(5+3+1=9)
预设:爬楼梯数。
(3)分层解决问题。
①第一层有几个正方体?(1个)
②第二层有几个正方体?(3个)
③第三层有几个正方体?(5个)
师:这就像我们生活中的爬楼梯,一层一层的数一数有多少个正方体。
3.解决图3的问题。
请你用刚学到的方法标一标,数一数有多少个正方体。
【设计意图】本环节通过动手操作、观察、想象、归纳等策略,培养学生的空间观念,提升学生自主探索、合作交流的能力。
(四)拓展提升
师:刚才我们跟明明一起搭的积木,现在同学们自己用积木搭一个,让你的同桌猜一猜用了多少个?
(五)总结
今天我们和美美、小刚、萍萍、明明一起做了许多数学游戏,你有什么收获?
【《立体图形复习课》教学设计 】相关文章:
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