五年级《通分》公开课设计_教学设计

五年级《通分》公开课设计

◆您现在正在阅读的五年级《通分》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级《通分》公开课设计教学内容;教材第65页的例4，及随后的试一试与练一练，完成练习十二的第1~4题。

教学目的：

1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确地把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

教学过程

一、回顾旧知导入新课

1、说一说下面各组数的最小公倍数。

4和6 8和9 20和5

2、把以下分数化成分母是20而大小不变的分数。

1 3 7

5 4 10

二、自主合作主动探索

1、初步理解通分

（1）谈话：这几天我们学习了分数，现在请同学们每人写一个自己喜欢的分数。

学生汇报，教师记录。如 3 和 5

4 6

师：请你们观察一下，它们有什么特点？

学生议论，发表意见。

介绍：像这样分母不同的分数叫做异分母分数。

（2）、提出要求：把 3 和 5 改写成分母相同而大小不变的分数。

4 6

学生尝试改写，并把自己的想法在小组里交流。

2、小组汇报：

3 33 9 5 52 10

4 43 12 6 62 12

3 36 18 5 54 20

4 46 24 6 64 24

（3）指出：刚才的过程就是通分。

a思考：什么叫通分？

b学生讨论，并交流。

c结合学生的交流情况明确通分的要点：

第一、要把异分母分数改写成同分母分数。

第二、通分前后分数的大小不能改变。

揭示通分的意义：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。

d问题：你觉得通分的依据是什么？

e找一找：在刚才两组通分结果中，

（4）问题：观察刚才两个通分过程，你觉得用哪个数作公分母比较简便？为什么？

教师：在进行通分的时候，公分母的选择是非常重要的，通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

（5）专项练习。

说出下面每组分数的公分母。

1 2 1 1 5 3

和和和

4 3 5 2 6 8

1 4

◆您现在正在阅读的五年级《通分》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级《通分》公开课设计（6）试一试：先找出和的公分母，再把这两个分数通分。

6 9

学生完成后讨论：通分的方法和一般步骤是怎样的？

三、应用巩固提高能力

1.第65页练一练。

三生板演，集体讲评。

2.练习十二第1题。

明确要求：先根据涂色部分，分别在相应的括号里写出分数；再把这两个分数通分，并把通分的结果写下来；最后根据通分的结果在图中画一画。

3.练习十二第2题。

独立解答，集体订正。

4.练习十二第3题。

学生认真观察，仔细分辨，及时改正。

5.练习十二第4题的上面4组。

独立解答，集体订正。

反思：你觉得在通分的时候有什么地方要提醒大家注意？你有什么好办法介绍给大家？

四、总结反思

通过今天的学习你有什么收获？

问题：通分和约分有什么区别和联系？

五、课堂作业

练习十二第4题下面的4组。

板书设计

通分

例4 3 33 9 3 36 18

== = =

4 43 12 4 46 24

5 52 10 5 54 20

== = =

6 62 12 6 64 24

通分：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

通分的过程中，相同的分母，叫做这几个分数的公分母。通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

【五年级《通分》公开课设计】相关文章：

★ 一年数学上《20以内进位加法》教学设计

★ 一年级《20以内退位减法》教学设计

★ 小学四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教学设计

★ 五年级数学上册教学设计：长方体的认识(三)

★ 小学数学二年级上册教学设计——数一数

标签：数学教研教学设计五年级五年级《通分》公开课设计

上一篇：师大版数学《2、5倍数的特征》教学设计
下一篇：《稍复杂的方程》教学设计

五年级《通分》公开课设计

相关数学教学设计推荐

数学视频教学推荐

精美图文

网友关注

精品推荐

分类导航

数学热门文章

数学最新文章

数学教学视频

随机推荐数学教研

学科中心