北师大版数学《谁打电话的时间长》教学设计
◆您现在正在阅读的北师大版数学《谁打电话的时间长》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《谁打电话的时间长》教学设计〖教学目标〗
1、通过打电话的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活密切联系。
2、利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程,体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法,并能解决有关部门的实际问题。
〖教学流程〗
一、创设情境
师:我想知道咱班学生,谁家没有电话?
师:你家电话每月要花费多少钱你知道吗?
师:你家电话花钱多是什么情况呢?和打电话的时间有什么关系呢?
今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长 》!
(老师板书课题)
在学习新课前,我想大家做几道题:(利用商不变的规律计算)
24030 44020 4800400 (口算)
15025 80025 2000125(学生板演)
(老师总结)
二、自主探究,创建数学模型
师:大家来看看这样的一幅图!你说说图中给你了那些数学信息吗?
出示文主题图,让学生说一说图的意思
师:和你的同桌讨论如何解决谁打电话的时间长的问题。先估算一下。
学生汇报,先汇报估算的情况,再列式精算!
师:今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同?
(在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同,使学生体会到如果除数变成整数就好了,引导学生把新的知识转化为已有的知识。)
师:现在大家小组内学生探索:
如何计算2.380.34和23834的得数是否相等?
(不同的学生会有不同的想法,但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数,使除数变成整数,再按照小数除以整书的方法进行计算。)
三、巩固与应用
1 试一试:其中37.10.53和8.40.56被除数和除数同时扩大100倍后,被除数末尾需要补0,2.77.5被除数和除数同时扩大10倍后,被除数比除数小,商的整数部分需要补0,在练习后反馈时要引起学生的注意。
2 练一练 :请把下列相等的两式连结起来
练习:
一.把下面各题变成除数是整数的除法:
4.681.2=□12
2.380.34=□□
5.20.325=□325
1610.46=□□
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