北师大版数学《线的认识》教学设计
◆您现在正在阅读的北师大版数学《线的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《线的认识》教学设计教学内容:本节课是义务教育课程标准实验教科书、(北师大版)小学数学四年级上册、第二单元第一课时的《线的认识》。
教材分析
本节内容是线与角的起始,也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提,所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线,然后通过认一认活动,体会到它们都是直直的,并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着,组织学生对直线、线段与射线进行比较,让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过猜一猜、画一画、比一比、看一看等练习,进一步加深学生对这三种图形特征的印象。
教学目标
1.借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会用字母正确读出直线、线段与射线。
教学重点:认识、区分线段、射线与直线
教学难点:理解射线与直线的含义。
学情分析
由于学生已经有了对线的感知基础,因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过想一想、画一画、看一看、认一认以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征,但是它们之间的区别与联系较难理解,学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系,因此,这些都是我上课要着重强调的地方。
教学准备:直尺、课件、曲的白线、直的白线
教学过程
一、新课导入,揭示课题
教师出示弯曲的线和直直的线。
师:这是什么?
生:弯曲的线
师:接着出示直直的白线,这是什么?
生:白线,有什么特点?直的。
师:其实我们身边像这种曲的,直的线很多那么这节课我们就来认识线。(板书:线的认识)
师:不过这节课我们研究的是直的线。
二、平等对话,合作交流,探究新知
活动一:认识线段。
1、让一组学生起立站直,让学生观察引出线段。
2、学生动手将这一组学生形成的线段画下来。
3、合作交流线段的读法。
4、通过提问,小组探究总结前后的两个学生就是这条线段的两个端点。因此线段有两个端点,是可以度量的。
5、找一找生活中的线段,并说一说。出示课件认识线段,回顾线段的特点。
活动二:认识射线
1、(请第三小组同学起立站直)
师:同学们,如果现在全世界的小朋友一个接着一个站在最后一个同学的后面,你还能量出它的长度吗?
提示:为什么不能量出它的长度呢?像这样的线还是线段吗?在纸上画一画,找一找它有什么特点?叫什么名字?如何读这样的线?
2、小组交流,汇报。
◆您现在正在阅读的北师大版数学《线的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《线的认识》教学设计 3、全班交流。
4、找一找生活中射线,并说一说,(课件出示生活中的射线,再次回顾射线的特点。
活动三:认识直线
1、同学们,如果全世界的小朋友都站在刚才第三小组的两端呢?你们能量出这条线的长度吗?像这样的线是线段吗?是射线吗?学生先动手画一画,再描述这总线的特征。
提示:为什么不能量出它的长度呢?像这样的线还是线段、射线吗?在纸上画一画,找一找它有什么特点?叫什么名字?如何读这样的线?
2、小组交流汇报,全班展示。
3、找一找生活中的直线。课件出示,回顾直线的特点。
4、判断下面的线哪是直线?哪是射线?哪是线段?(出示课件)
活动四:线段、射线、直线区别与联系
学生合作交流完成表格,小组汇报,全班展示。
三、闯关练习,巩固新知
第一关:猜谜语,打一线的名称。
1、有始有终(线段)
2、无始无终(直线)
3、有始无终(射线)
第二关:试一试画直线。
1、过一点画直线
(1)学生动手操作:用一个图钉把一张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过一点可以画出多少条直线?
2、过两点,画直线。
学生操作体会:用两个图钉把一张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过两点可以画出多少条直线?
第三关:你发现了什么?
课件出示:从老虎山到狐狸洞有许多条道路,哪条路最短? (小结:两点间的所有连线中,线段最短)
第四关:数一数
下面的途中一共有几条线段?
第五关:比一比、看一看
1、那条线段长一些
2、上图中的方框是什么图形?
四、全课总结,拓展延伸
通过本节课的学习,你有什么收获?谈一谈
五、板书设计
线的认识
直 线段:A----B 两个端点 可以度量 不可延伸
B----A
的 射线:A----B---- 一个端点 不可度量 向一端无限延伸
直线: --A----B---- 没有端点 不可度量 向两端无限延伸
线 --B----A----
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