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◆您现在正在阅读的北师大版第六册《因数是整十数的乘法计算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第六册《因数是整十数的乘法计算》教学设计教学内容：

课本第27页算一算试一试及第28页练一练

教学目标：

1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学重点：

理解掌握两位数成两位数的计算方法

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题：

1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？

2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律因数是整十数的乘法计算。

二、讲授新课：

1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？

生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

教师可以介绍50X10=50X2X5

=100X5

=500

或 50X10=5X（10X10 ）

=5X100

=500

2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。

3、探索规律：

（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。

（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习：30X40 140X30

由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

（1） 先计算14X3=42

（2） 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200

5、试一试，课本第27页1、2

由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。

三、巩固练习：

1．书上第28页1、2

第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

2、书上第28页3、4

由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。

3．第28页5

脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。

一、 复习旧知，揭示课题：

1、提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？

2、出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律因数是整十数的乘法计算。

◆您现在正在阅读的北师大版第六册《因数是整十数的乘法计算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第六册《因数是整十数的乘法计算》教学设计 二、 讲授新课：

1、提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？

生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

教师可以介绍50X10=50X2X5

=100X5

=500

或 50X10=5X（10X10 ）

=5X100

=500

2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。

3、探索规律：

（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。

（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习：30X40 140X30

由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

（3） 先计算14X3=42

（4） 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200

5、试一试，课本第27页1、2

由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。

三、 巩固练习：

1、书上第28页1、2

第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

2、书上第28页3、4

由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。

3、书上第28页5

脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。

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标签： 数学教研 教学设计 三年级 北师大版第六册《因数是整十数的乘法计算》教学设计

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