《周长认识》教学设计_教学设计

《周长认识》教学设计

◆您现在正在阅读的《周长认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《周长认识》教学设计教学目标：

1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。

2. 通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。

3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。

教学重点：

认识周长，理解周长的含义。

教学难点：

感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。

教学过程：

一、感知周长。

情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：

1．出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈

（1）看到了什么？

像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了一圈，我们也可以说它跑了的一周。

板书：一圈一周

（2）怎么看出来正好跑了一周？

从起点出发，绕着跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。

（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。媒体配合演示

板书：周长

二、理解周长。

1．出示媒体图：钟面书本封面三角形、红心图

（1）找物品图形的周长

（2）指一指钟面的周长

（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。（实物投影反馈核对）

2、抽象出平面图形（媒体配合滚动一周长度）

什么是这些图形的周长？

3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？

反馈核对媒体更正

三、探究求周长的策略。

1、出示三角形

（1）怎么求这个三角形的周长？

（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。

（3）测算三角形的周长。反馈核对，纠错

2、完成第二大题另外三题。

正六边形

正方形

长方形

小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。

3、下列是由边长为1厘米的小正方形拼成的图形，比比它们的周长，哪个长些？

（1）（2）

A B A B

小结：比较周长，是看图形一周的长度，和小正方形的多少，大小没有直接关系。

4、一片长方形草地被分成A、B两部分，小狗和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？

四、全课小结：

今天你学到了什么？

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