苏教版《认识几百几十几》教学设计
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课本第16--18页,例题、试一试、想想做做第17题。
教学目的
通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法,写法,加深对千以内数的认识。
教具准备
计数器、方块图
教学过程
一、复习
1.数数。
(1)一百一百地数,从100数到1000。
(2)一十一十地数,从830数到1000。
2.根据计数器上的拔珠,写数并说说它们的组成。
480 620 790 910
3,揭示课题。
这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题.)
二、教学认识几百几十几
I.出示例题方块图。
(1)指名学生完整地说说图意。
(2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。
(3)借助计数器,讲解。
先在百位上拨4个球,提问:现在有几个几?再在十位上拨5个珠,提问:现在增加了5个几?
再在个位上拨3个珠,提问:现在增加了多少?提问:4个百、5个十和3个一合起来是多少?(四百五十三)
再请学生完整地说说四百五十三的组成。
(4)根据前几节课的知识,四百五十三应怎样写呢?
请学生说说自己的想法。
小结:有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,想一想,如果某一个数位上一个也没有,该怎么办?(写0)
2.练习:根据所拨的算珠,写出这个数,并说说它的组成。
第(2)题练习后,提问:六百一十六在写时出现了两个6,它们的意义相同吗?为什么?
第(3)题:三百零一,十位上是多少?怎样写?这个。能不能不写,为什么?
3,教学试一试。
(1)在计数器上拨出597,请学生说说597的组成。
(2)一个一个地数,从五百九十七数到六百一十二。
数到五百九十九时,提问:个位上再拨一颗是几颗?也就是几?个位满十,向十位进1后,十位上是几?又该怎么拨珠?此时百位上是多少?
追问;五百九十九再添上一是多少?
讲解:此时百位上是6个珠,十位、个位上有发有珠?这个数怎么读?
当一个数末尾有零时,不读。
继续提问:此时如果个位上再拨一个珠,百位、十位、个位上各是多少,这个数是多少?在读的时候,为什么十位上的零要读出来呢?
说明:一个数中间出现零时,要读出来。
继续数完。
学生自己边拨珠,边数数。
(3)请学生试着一个一个地数,从988到1000。
如有困难,可以用计数器帮忙,学生独立完成。
提问:989后面一个数是多少?999后面是多少,你是怎样想到的?
学生齐数。
(4)请学生再把所数的数字,依次写在练习本上,指名板演,遇错及时纠正。
三、巩固练习
1.完成想想做做第1题、第2题。
学生看图后.独立完成。
写完后,让学生说说怎样去写一个干以内的数。
小结:千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。
2.完成想想做做第3题。
3.完成想想做做第4题。
(1)学生按要求,连线。
(2)说一说为什么这样连。
(3)组织讨论:通过练习,你从中知道了什么?
4.完成想想做做第5题。
(1)请学生读一读每张照片中的数字。
(2)结合照片,请学生说一句话。
(3)在身边找一找,说一说类似的带有数字的一句话。
5.完成想想做做第6题。
学生独立完成,先读一读,再写一写。
提问:在写数时要注意些什么?
6.完成想想做做第7题。
(1)请学生读一读每组中已经写出的三个数,再想一想每组有什么规律。
(2)学生按规律,往下写。
四、全课总结
读写一个多位数时,要注意些什么?
板书:
认识几百几十几
四百五十三 有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果某一个数位上一个也没有,该写o。
当一个数末尾有零时,不读。
说明:一个数中间出现零时,要读出来。
[教学后记]
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