《100以内加法和减法(一)》教材分析(第7课时)
本节课的内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上进行教学的。“同数连加”的实际问题对学生来说有一定的难度,也更具有挑战性,学生用以往的两数相加的方法不能直接解决问题,需要学生充分理解题意,用自己的方式表达对题目的理解,并探索和交流解决问题的方法。编排同数连加的实际问题主要意图是培养学生针对比较复杂的问题,能运用所学过的策略解决问题;同时,有了用连加方法解决问题的经验,今后再学习乘法时,学生就不会孤立地认识乘法,而是能将乘法与加法有机地联系起来,对于认识乘法的本质具有重要的作用。
例4在编排上继续体现解决问题的一般步骤,并丰富了解题的策略:教材除呈现了通过画图理解并以连加解决的策略外,首次出现了列表的方式。在教学时,这些方式不一定全部出现,如果学生想不到列表的策略,可以由教师加以介绍或暂不出现;当学生还有其他解题策略时,教师应予以鼓励,并帮助学生将自己的想法表达清楚。主要意图在于让学生用已有的知识解决问题,学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
“做一做”中信息与问题的叙述方式与今后要学习的乘法问题完全一致。在学习乘法之前,让学生画图并用加法或列表的策略解决问题,可以更好地帮助学生掌握问题的结构,丰富用同数连加的方法解决问题的经验,搭建由加法到乘法过渡的桥梁,便于学生今后更好地理解乘法的意义。
本节课的教学重难点是学会用已有的知识解决同数连加的实际问题,并积累解决问题的策略。
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