《100以内加法和减法(一)》教材分析(第2课时)
本节课的内容是在学生掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加整十数、整十数加一位数基础上进行教学的。两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法,但主要运用数的组成进行计算,缺乏算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题,这是后面学习两位数加两位数的基础。
例1在编排中体现了学生所要经历的基本思维过程:实物操作──表象操作──符号操作。教材从写字的情境图引出两个实际问题,列出有联系的两道加法算式后,让学生通过操作理解算理,探索算法。教材采用左右对比的方式,将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照,使学生“理清法明”。最后再通过比较两道题计算时的不同,使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。
“做一做”中安排的口算题,采用有联系的两题上下对比的方式:两位数加一位数与10以内加法对比,两位数加整十数与整十数加整十数对比。这样的对比既使学生感受“相同数位上的数才能直接相加”,又突出了口算时的步骤:两位数加一位数先算个位数,两位数加整十数先算十位数。
本节课的教学重点是理解100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数口算的算理,掌握计算方法,能正确口算100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的式题;教学难点是领悟相同数位上的数才能直接相加。
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