万以内数的大小比较数学教案_教学设计

万以内数的大小比较数学教案

万以内数的大小比较数学教案由数学网提供：

第七单元　万以内数的认识

第六课时万以内数的大小比较

教学目标

1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。

教学重点：

通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小

教学难点：

掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学过程

一、准备活动

1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么?

257 1059 5791 135

2、填空

( )个一是十。

( )个十是一百，10个百是( )，10个( )是一万。

八百七十二是由( )个百、( )个十、( )个一组成的。

8个千、4个十组成的数是( )。

3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：

是两位数的有( )是四位数的有( )最大的数有( )。最小的数有( )。

二、学习情景的创设

1、看挂图

聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗?

2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗?

教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”

3、引导学生进行数的大小比较。

4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书：万以内数的大小比较

三、教学互动活动

(1)提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的?

引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。

探究四位数与四位数的大小比较。

出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。

(2)小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小?

汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。

教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。

(3)引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。

汇报比较的结果。用自己的话说一说。

出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458

独立比较，集体订正。

四、课外练习

1、在里填上合适的数字。

28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15+7< □+7 20-20÷5 > □-20÷5

2、找规律，填一填。

(1)596、597、( )、 ( )、( )

(2)1720、1730、( )、( )、( )

(3)5000、5100、( )、( )、( )

(4)1360、2360、( )、( )、5360、( )

(5)2130、3240、( )、( )、6570、( )

(6)9999、8888、( ) 、( ) 、5555、( )

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