《比例的应用》教学设计三
教学过程:
一、铺垫孕伏
判断下面每题中的两种量成什么比例关系?
1.速度一定,路程和时间。
2.路程一定,速度和时间。
3.每小时耕地的公顷数一定,耕地的总公顷数和时间。
4.全校学生做操,每行站的人数和站的行数。
二、探究新知
我们已经学过了比例,正比例和反比例的意义,还学过了解比例,应用这些比例的知识可以解决一些生活中的实际问题。这节课我们就来学习比例的应用。(板书:比例的应用)
(一)教学例1
例1、一辆汽车2小时行驶140千米,照这样的速度,从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米?
1、学生读题。
2、学生利用以前学过的方法独立解答。(归一法、倍比法)
3、利用比例的知识解答。
(1)出示问题,学生思考:
①这道题中涉及哪三种量?
②哪种量是一定的?你是怎样知道的?
③行驶的路程和时间成什么比例关系?
学生回答后,教师板书:速度一定,路程和时间成正比例。
(2)教师追问:两次行驶的路程和时间的比相等吗?
(3)师:根据正比例的意义,怎样列出等式?根据学生回答,教师板书:
解:设甲乙两地间的公路长x千米。
140 :2 = x :5
x=14052
x=350
答:两地之间的公路长350千米。
(4)怎样检验这道题做得是否正确?
4.变式练习
一辆汽车2小时行驶140千米,甲乙两地之间的公路长350千米,照这样的速度,从甲地到乙地需要行驶多少小时?
(二)教学例2
例2.一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行70千米,5小时到达。如果要4小时到达,每小时要行多少千米?
1.学生利用以前的方法独立解答。
2.那么,这道题怎样用比例知识解答呢?请大家思考讨论:
这道题里的路程是一定的,_________和_________成_________比例。
所以两次行驶的_________和_________的_________是相等的。
3.如果设每小时需要行驶x千米,根据反比例的意义,谁能列出方程?
学生尝试解答。
4.变式练习
一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行70千米,5小时到达。如果每小时行87.5千米,需要几小时到达?
三、课堂小结
用比例知识解答应用题的关键,是正确找出题中的两种相关联的量,判断它们成哪种比例关系,然后根据正反比例的意义列出方程。
四、巩固练习,考考自己
请你们按照刚才学习例题的方法分析,只要列出式子就行。
1、食堂买3桶油用780元,照这样计算,买8桶油要用多少元?(用比例知识解答)
2、同学们做广播操,每行站20人,正好站18行,如果每行站24人,可以站多少行?
五、分层练习,深化新知
(1)修一条长6400米的公路,修了20天后,还剩下4800米,照这样计算,剩下的路要修多少天?
(2)用边长是15厘米的方砖给一间教室铺地,需要2000块,如果改用边长25厘米的方砖,只需要多少块?
教学目标:
1、使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。
2、使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题。
3、培养学生的判断分析推理能力。
4、引导学生利用已有的知识,自己探索,解决实际问题,培养学生勇于探索的精神
教学重点:
使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式,正确运用比例知识解答应用题。
教学难点:
利用正反比例意义正确列出等式,掌握用比例知识解答应用题的解题思路.
【《比例的应用》教学设计三】相关文章:
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