北师大版数学三年级上册《摸球游戏》评课
一、充分体现了动手做数学的思想。
我个人觉得整个过程以学生活动为主,让学生在充分的活动中猜测―验证―数据分析―推测―归纳总结, 使学生经历事件发生的可能性大小的探究过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。在活动中,学生十分兴奋,对验证的结果记忆深刻,体会很深,学习的主动性得到了充分的调动。学习不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探究、动手实践是很重要的过程,让学生在大量的活动中去体验、去理解。在活动中,提高学习积极性。
二、让学生感到数学学习是充满乐趣的一件事,感受数学就在身边,生活中处处有数学。
操作是给学生增加一个感知理解的平台,使学生能用数学的眼光、数学的思维去理解、看待生活问题和生活现象。例如李海英老师在学生摸球游戏结束后,引导他们根据活动记录寻找其中的数学秘密。学生结合实践中的体验很快就发现了记录上的秘密:黄球的个数多,摸到黄球的可能性大;白球的个数少,摸到白球的可能性小。同时,可能性大、可能性小这些词语也自然地由学生嘴里说了出来,其含义也就不言自明了。
三、课堂气氛。
始终保持在宽松、愉悦的状态,师生关系融洽,为学生探究创设了良好的环境,教师真正走下了讲台,与学生共同学习,成为学生学习的引导者、合作者、促进者。
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