青岛版(五年制)四上《繁忙的工地 角与三角形的认识》教学反思
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本节课主要学习角的有关知识,教学时利用生活中学生熟悉的情景引入新课,既可以让学生体会到数学与生活的密切联系,也可以在一定程度上消除学生对新知识的陌生感。教学时以学生为主体,让学生在活动中探索角的有关知识,但对于比较难理解或容易产生错误概念的知识,教师加以引导和讲解。如周角和平角,学生仅从形状上就容易认为周角就是一个圆圈,平角就是一个半圆,而不从角的实质上去理解。为了让学生准确理解什么是平角,什么是周角,我在利用活动角示范的基础上进行了讲解,这样既让学生真正理解了什么是平角,什么是周角,同时也提高了课堂教学效率。
在学习角的大小、用量角器测量角的度数时,让学生直接比较两个度数很接近的角的大小,很不好比较,比较结果也不准确,由此引出角的测量,水到渠成,同时又可以激发学生探索的欲望。角的度数测量是教学时的一个难点,而究竟该读内圈的刻度还是外圈的刻度是导致错误的主要原因,因此让学生认清两个零刻度线与内、外圈刻度之间的关系是突破难点的关键。教师边讲解边示范,学生跟着操作:测量时先把角的顶点和量角器的中心点重合,任意选角的一条边和零刻度线重合,另一条边在量角器上所对的刻度是多少度,那么这个角就是多少度。强调测量时选择哪一圈的零刻度线,就应该读那一圈的刻度。
并通过总结加强记忆,点对点,边对边,找零度,认刻度。这样不仅降低了学生学习的难度,同时又提高了课堂效率。
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