青岛版一年级数学上册《海鸥回来了----11-20各数的认识》教学教案
教学目标:
1. 借助学具操作,认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数,正确认识计数单位个十和数位个位十位。
3. 初步体验计数的发展和作用,形成初步的抽象能力。
4. 培养环保意识,提高学习兴趣。
教学重点:
认识11-20各数,能正确书写,认识计数单位个十和数位个位十位。
教学难点:
理解计数单位个十和数位个位十位。
教学准备:
课件、投影仪、计数器、学具、小棒。
教学过程:
一、创设情景,激情导入
1. 播放有关海鸥飞翔的录像。
师:这是美丽的大海,为了让海鸥永远留在我们的身边,为了让人们的生活环境更美丽,人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥,你们高兴吗?
2. 出示情境图,教师引导学生观察:图上都有什么?你想知道什么?
学生观看录像,感受优美的环境。
学生根据图片可能提出的问题有
沙滩上有多少只海鸥?
沙滩上有多少位小朋友?
礁石上有多少只海鸥?
二、动手操作,探究新知
1. 数出沙滩上海鸥的只数。
(1)同学们的问题可真多,让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧!海鸥多可爱啊,快来数数吧!
(2)你是怎样数出来的?数给大家听一听。
2. 教学11的认识及数位的认识。
(1)如果用一根小棒(小方块)代表一只海鸥,沙滩上的海鸥要用多少根小棒(小方块)表示呢?赶快动手摆一摆。
(2)用投影仪出示摆成一堆的11个小棒(小方块),引导:你能一眼就能看出这些小棒(小方块)的个数吗?你有什么好办法,能让大家一眼就能看出小棒(小方块)的个数呢?
请做对的同学到投影仪上演示,引导学生观察:他是怎样摆的?
引导学生用这样的方法摆出11。
(3)一个塑料槽中有10个小方块,可以说这就是一个十。你能说一说吗?
(4)看着自己摆的11说一说:11里面有几个十和几个一?
(5)把方块图出示在投影仪上引导学生观察:这一组方块表示什么?这一个表示什么?
(6)这一组表示1个十,它对着的位置,我们给它起
个名字,叫做十位。十位专门用来表示有几个十。
这一个表示1个一,它对着的位置也有一个名字,叫做个位。个位表示有几个一。
11这个数我们还可以用计算器表示,你能找到个位和十位吗?
请学生边指边说学习结果。
学生自己数。
学生边指边数,可以一只一只地数,也可以两只两只地数。
学生动手摆小棒(小方块),边摆边说,然后同小组的同学进行交流。
学生观察、体会得出结论:不能一眼看出。
学生通过动手操作,借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。
演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。
学生动手操作。
学生说出这是一个十。
学生指着自己摆的11说出11里面有一个十和一个一。
学生观察并回答一组表示1个十,一个表示一个一。
学生熟悉十位的名称和表示的意义。
学生熟悉个位的名称和表示的意义。
学生观察计数器,互相交流自己的观察结果。
学生总结:从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。
学生自己在计数器的十位上拨一个珠子,
(7)怎样用计数器表示11呢?
有1个十就在十位上拨一个珠子,这一个珠子就表示一个十。还有1个一,该怎样拨珠表示?
1个十和1个一合起来就是11。
(8)11怎样写呢?
有1个十,就在十位上写1,这一个1表示一个十。
有1个一,就在个位上写1,这一个1表示1个一。
(9)讨论:11十位和个位都是1,这两个1表示的意义相同吗?
并说说自己拨的这个珠子表示一个十。
学生自己动手拨珠,并说出自己怎样拨珠的。
学生说出11的组成。
学生在田字格里书写11,汇报写法。
小组讨论,发表见解。
这两个1表示的意义不同,十位上的1
表示1个十,个位上的1表示1个一。
三、加强操作,拓展新知
1. 板书刚上课时提出的问题:沙滩上有多少位小朋友?
2. 让学生拨珠表示:13。
3. 在练习本上写出这个数。
4. 认识13的组成。
5. 出示问题:礁石上有多少只海鸥?
6. 摆小棒(小方块)表示20。
7. 小结:今天我们通过自己动手操作,学会了11-20这些数。
学生自己数。
学生自己拨珠,互相交流拨法。
学生独立完成。汇报写法:十位上写1,表示1个十,个位上写3表示3个一。
同桌交流。
数出有20只海鸥。
学生自己动手操作,并演示。
出示课题。
四、自主练习,巩固新知
1. 拨珠练习。
认识13、17、19、16
2. 猜数游戏。
今天我们一起来玩猜数游戏好吗?我说一句话,同学们来猜。
(1)1个十和6个一。
(2)比14大,比16小。
学生听到教师说的数,迅速拨珠,并说出自己是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数,学生说出是几。
学生用同样的方式来玩猜数游戏。
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