苏教版六年级数学上册《可能性》课后反思
首先梳理了这一部分知识的内在联系,有的放矢地进行分类指导,查漏补缺。具体地说,就是对所学的相关内容进行系统整理,并通过知识的串连性和连接点,将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通,形成条理化、系统化的知识脉络,以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。适时、准确的对学生的复习情况进行复习评价,可以了解学生掌握知识技能程度、窥视学生的解题思维心理、准确把握复习节奏。课堂上教师和学生的评价相结合,特别是让学生充分表达自己的见解,尽可能多地暴露掌握知识的残缺点,捕捉、收集、整理其错误,并研究其错因,起到防微杜渐的作用。
在一节课中部分习题的练习过程略显简单,没有给学生留有充分思考的余地,只做到了让中等偏上的学生充分展示,对于面向一切学生这一教学理念在今后的教学中还要注意做更好。
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