新课标一年级上册数学《5、4、3、2加几》教学反思_教学设计

新课标一年级上册数学《5、4、3、2加几》教学反思

当这节课快要结束的时候，老师才让学生归纳这节课学了什么，同时出示了课题，请问黑板上的板书是否真正为学生起到了总结概括的作用呢？

我的想法与设计：这节课老师的课题一直没有出示，到了课的末尾才揭示课题，我觉得这样很好，只是学生并没有在学完这节课后很清楚地明白这节课学了什么，当学生归纳的时候只说出了其中的一部分，教师提示学生对照板书，并自己进行了概括，所以板书的书写形式和内容并没有完全帮助学生进行归纳整理，如果修改的话可以突出这节课的两个重点，一个是凑十法的计算，一个是交换位置的方法，将4、3、2分别同9、8、7相加的算式进行排列，学生则更容易发现这节课与前面所学知识的联系，从而巩固对本节课知识的学习，因此板书的充分运用在每节课中都是十分必要的。

【新课标一年级上册数学《5、4、3、2加几》教学反思】相关文章：

★ 小学数学五年级上学期教学工作总结

★ 人教版新课标一年级上册数学教学设计——课题二比一比

★ 一年级数学下册找规律教学设计(人教版)

★ 人教版新课标一年级上册数学教学设计——认识6—9

★ 人教版数学二年级上册教学设计 2、3、4的乘法口诀

★ 小学数学一年级上册教学设计——10的加减法