青岛版(五年制)一上《妈妈的小帮手》教学设计_教学设计

青岛版(五年制)一上《妈妈的小帮手》教学设计

教学目标：

1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。

2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3、在操作中提高学生对比、分析的能力。

4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

教学重点：

体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法

教学难点：

学会分类的方法。

教法学法：

指导法、动手操作法

课前准备：

课件，学生准备学具盒。

教学内容：

一、整理观察，体会生活的需要按标准分类。

师：同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？（给学生一定的时间独立思考。）

学生同位交流自己的发现。

师：现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？

生：我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。

师：这是把每个人的衣服分别放在一起。

生：我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。

师：也就是说上衣、下衣分开来放。

生：我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。

师：你们家的衣服是按不同的季节分开来放。

教师根据学生的发言随机板书

爸爸妈妈我

上衣裤子

冬季夏季

师：同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。（揭示课题）

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？

你打算怎样给全班同学分类呢？（学生独立思考）

师：谁愿意把自己的想法告诉大家？

生：我想按照男同学女同学来分

（师板书：男女）

师：现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。谁还有不同的分类方法？

生：按东西路队来分。

（师板书：东路队西路队）

师：现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。

师：请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）

生：因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。

师：说得太好了。你还有不同的分法吗？

（鼓励学生说出自己的想法，师板书）

生：按长头发和短头发来分

生：按穿校服的和没穿校服的来分

三、联系生活，体会分类的好处

师：同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？

（学生独立思考，也可以同位商量）

教师可这样引导：哪里用到分类具体是怎么分的这样分有什么好处？学生举例后教师出示课件图1让学生说一说。

同时要学生说一说，自己是怎样想

四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

1、自主练习第一题

师：同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？

学生回答。

师：同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

2、自主练习第二题：出示课件

教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生分一分，说一说。

3、作业：找找生活中的物品动手分一分。

五、总结

今天这节课你学会了什么？

板书设计：

分类

男女

东路队西路队

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