北京版数学五年级上册《用字母表示数》教学案例及评析
本节课是小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。五年级学生已经有了用字母表示一个地区,一个数等生活经验和用字母表示运算定律,图形的面积、周长计算公式的知识经验,但学生是第一次接触用含有字母的式子表示数量关系和数量,因此把文字语言转化为符号语言是一个难点,需要大量的结合学生自身实际的感性材料,让学生体验含有字母的式子的意义,从中体会它的优越性 , 促使学生建立用字母表示数的观念,形成初步的符号感。如何使情境既富有思考性又富有趣味性,如何更好地体现观念新、基础实、思维活,是我在备课中一直思索的问题。本节课我力求让课堂充满数学的思考,重点就是让学生经历和体验用字母表示数的过程,感受符号化的思想,发展抽象概括能力。同时,在教学中,我也力求引导学生自主评价、学生互评,体现学生是课堂的主人。
1、创设生活化的数学问题情境。
在问题情境中,我充分挖掘了教材中呈现的主题图情境,注重引导学生从数学的视角观察事物、思考问题。通过学生观察青蛙嬉水图来引入用字母表示数,初步体会可以用字母来表示很多数。
在导入中:
师:同学们,你们想知道,将来你长多高吗?这个公式能预测你的身高。 看到这个公式,你有什么话要说?公式:a=(b+c)21.08 师:回忆一下,在我们生活中有没有用字母表示的例子呢?
生:KFC P M cm m ml
[评析:数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际,这是新课程标准所赋予的任务,在这个过程中,让学生充分发表,让学生有了思考,分析,归纳的亲身尝试,使数学课堂氛围热情洋溢,充满情趣,时时刻刻闪动着合作与竞争的光彩,教学变得有活力,有价值,学生在积极的思维活动中获得知识,发展能力。创设情境,激发学习愿望。] 师:从数学的角度来研究字母。让我们探索,从一首儿歌开始。 出示课件:1只青蛙1张嘴
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