三步计算应用题_教学设计

三步计算应用题

三步计算应用题一般的三步计算应用题课题

一般的三步计算应用题

教学

目标

1. 使学生理解三步计算应用题的数量关系,知道用分析法解答三步计算应用题。

2. 能正确列式解答,掌握检验方法，进行检验。

3. 掌握解答应用题的步骤。

4. 养成认真审题、独立思考的学习习惯。

重点

难点

学会分析数量关系。

灵活检验。

课型、主要教学方法

新授课讲解法讨论法练习法

缙云实验小学陈耀红

操作过程

板书设计：一般的三步计算计算的应用题

三年级：

四年级：

五年级：

少8棵

(1) 四年级种树多少棵? 36×2=72(棵)

(2) 三、四年级一共种树多少棵? 72+36=108(棵)

(3) 五年级种树多少棵? 108-8=100(棵)

教师活动预计时间(18 )分

学生活动预计时间( 22 )分

一. 复习旧知.

1. (大屏幕出示准备题)：同学们种树，三年级种了36课，四年级种的棵数三年级的2倍，三、四年级共种了多少棵?

2. 指名读题.

3. 板书综合算式.

4. 还有其他解法吗?

二. 新授

1. 导入课题.

出示例1: (把准备题中的三、四年级一共种树多少棵?改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数少8棵,五年级种树多少棵?)----引入课题。

2. 指导理解题意。

(1)指名说条件和问题。

(2)评议所画的线段图是否符合题意,修改。

3. 指导探求解题思路。

(1)、问：要求“五年级种多少棵”必须知道什么条件?

(2)、指名回答。

小结解题思路。

(3)、出示解题步骤。

4、指导尝试解答。

(根据回答板书)

板书综合算式.

5、教学检验方法。

问：你有什方法对这道题进行检验?

小结：(1)把得数当作已知数再算一遍.

(2)换一种方法解答.

三. 试一试.

出示(例1：缺少问题)

要求：提出一个用不同方法解答的问题。

四、巩固练习。

1. 解题思路训练。

2. 针对性练习

四、总结.

五、检测练习.

1. 读题,画出线段图.

2. 说出解题思路.

3. 列式解答.

4.可能有：36×(2+1)

1.齐读课题

2. 仔细读题.

(1) 说说题中的条件和问题.

(2) 根据条件在准备题已画的线段图上进行修改。

3.探求解题方法.

(1)、讨论，回答。

(2)、同桌互说解题思路，指名说。

4.尝试解答。

(1) (1)分步列式

(2)综合列式

(3)还有什么方法?

5.想一想:有那些方法可以进行检验?

说出方法。

尝试练习.

(1)提出问题。

(2)列式解答

(3)集体评议.

读题并填空。

(1) 小明有12张邮票，小青的邮票张数是小明的3倍，小华的邮票比小明和小青的总数多8张，小华有几张?想：要求小华有几张邮票，要知道

( )和( )各有几张邮票，已知( )，所以要先求出 ( ) 的邮票张数，再求出 ( )，最后求( ) 。

完成练一练1。

1.板演。

2.校对，集体讲评。

编应用题。

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★ 小学四年级数学三步计算的应用题（二）教案

★ 小学二年级数学两步计算的应用题（六）教案

标签：数学教研教学设计三步计算应用题

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