除法的估算
除法的估算教学内容:教科书第16页例2及“做一做”,练习三第
3、4题。
教学目标:1.使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。
教学过程:
一、理解学习除法估算的必要
1. 看图出示以下情境和问题:
①课本例2:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?
②从学校到仙女湖有223千米,客车行驶了4小时,平均每小时约行多少千米?
③每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?④在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?
2.请学生尝试列出解答上面各题的算式。
3.体会除法估算是解答问题的一种工具。
二、怎样进行除法估算
1.一般方法
(1)从上面4个算式中抽出:124÷3≈,请学生尝试估算。
(2)展示、交流学生估算的过程和方法。
引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较:
①两种估算的过程和方法都是正确的。
(3)让学生独立估算223÷4≈。
(4)归纳除数是一位数除法估算的一般方法。
2.面对具体情境进行估算
(1)再现问题:
①每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?
(2)组织讨论:
组织学生讨论以下两个问题:
成160合适还是估成200合适?
(3)交流看法:
困难期。
(4)估算解答
请学生独立完成100÷3≈、182÷4≈的估算。学生作业后,点名说一说估算的过程结果。
三、巩固练习
1.完成课本第16页做一做第
1、2题。面对第1题的具体情况,让学生思考:把260看成240或280都可以吗?为什么?
生灵活解题能力。
解法一:28≈30 解法二:160≈180
30×6=180 180÷6=30
160<180 180>160
6辆车够。
【除法的估算】相关文章:
★ 除法估算
- 上一篇:[比较两数与倍数关系]的两步应用题————第五册上册
- 下一篇:搭配中的学问
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