苏教版四年级数学——认识含有万级和个级的数教案3
教学目标:
1、让学生在认识整万数的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数,会读写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动,感受大数目的意义,培养数感。
3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力。
教学难点:万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。
教学过程:
一、复习:
写一个四位数,请学生读一读,并说出它的组成。
比如:5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的
二、教学例题:
(一)认、读、写不含0的数
1、在刚才的四位数前添上四位,使之变成一个八位数,如:52395239
请学生读一读,并也说说它的组成。
估计在这一个环节,学生说的时候还是一位一位地说,比如:
5个千万2个百万
问:这样说数的组成,你有什么感觉?
(数的位数多,这样说有点麻烦。)
指出:当数很大的时候,我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成,还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如:5239个万和5239个一
2、学生练习:写一个8位数,读一读,说一说它的组成
(二)认、读、写含0的数
1、有0的多位数在读的时候是一个难点,请大家在自己的本子上写一个八位数,可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读,也请同桌读一读。(老师有目的地去选择几个数板书在黑板上)
3、分类:根据0读还是不读能把这些数分分类吗?
4、交流小结:每级末尾0不要读,其它数位有一个0或连续几个0都只读一个0。
三、完成试一试:
1、说一说:先说一说每个数是由多少个万和多少个一组成?再写一写,读一读。
2、写一写:说说怎样写的时候应注意什么?(先写万级,再写个级,哪一位没有就用0补足。)
3、读一读:读一读这三个数,读的时候有什么地方要提醒大家?
4、仔细观察这三个数你有什么发现?(都是3个数位上有珠子,每串珠子都是5颗。)引导学生发现,同样的珠子在不同的数位上表示不同的数。
四、完成想想做做:
1、先说出各数的组成,再读一读。
2、写出下面商品的价钱:
一万三千八百元,三十五万六千元,二十八万八千八百元,一万零六百元
先独立写,同时指名板演,再校对。
3、读出下面横线上的数
南京长江二桥北汊桥和南汊桥共长12517米
上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975米
4、写出下面横线上的数
江苏省2003年在校的大学生有八十五万九千七百人,中学生有四百九十四万三千六百人,小学生有五百七十九万三千九百人。
写了这三个数,能比一比吗?
5、15040800里面有( )个千万、( )个百万、( )个万和( )个百。
一个数的千万位、万位和千位上都是2,其他各位上都是0,这个数是( )。
最大的七位数是( ),最小的八位数是( )。
6、100张这样的纸大约厚1厘米。
照这样推算,10000张这样的纸大约厚1米,1000000张这样的纸大约厚多少米?在合适的答案下面画
10米 100米 1000米
这题有难度,先让学生自己讨论,再指名交流自己的想法。
7、思考题:
用4个8和4个0,你能摆出下面的数吗?先摆一摆,再读一读。
(1)一个零都不读出来的八位数
(2)只读出一个零的八位数
(3)读出两个零的八位数
(4)读出三个零的八位数
【反思】:
这部分内容是在认识整万数的基础上,教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学,让学生理解这些大数目的意义,掌握它们的组成及读写方法,并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数,教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。
而这课的难点是让学生掌握个级和万级末尾和中间有0的读法和写法。在教学中我安排了如下几次读写,让学生逐步掌握个级和万级末尾和中间有0的读法和写法。
第一次先让学生画一个计数器,并让学生在计数器下面任意写一个8位数,要求是这个八位中必须含有0,然后让学生自己去读一读。让学生通过计数器这个工具尝试读数。初步感知个级和万级末尾和中间有0的读法和写法。然后让学生要根据0读不读把这些8位数进行分类,让学生分类中发现每级末尾的0都不读,而其它位上一个0或连续几个0都只读一个0。让学生从0的位置上体会读数的方法。
第二次是试一试,让学生根据计数器进行写数和读数,让学生交流中发现都是三个数位上各有5颗珠子,但因为数位不同,所以表示的数也不同,就是对第一次得出读写方法的验证,也让学生进一步认识到读数时都是先读万级,再读个级。写数时也是先写万级,再写个级,哪一位没有就用0补足。
第三次是想想做做第2、3题,学生脱离数位顺序表或计数器进行生活中的相关的数的读写,既是让学生感受数学与生活的联系,也能进一步掌握含有万级和个级数的读写方法。
第四次是思考题,让学生用4个8和4个0按要求进行读数和写数,使学生从更深层次理解读数和写数的方法,培养学生思维的灵活性。
也许这部分内容较简单,虽然实际的教学中我只进行了前三个层次的读写教学,但从教学效果来看,还是不错的。
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