“小学生学数学用数学”成果展评活动总结
为进一步全面提升我校学生综合应用数学知识解决实际问题的能力，使学生深刻体会数学的实际应用价值，培养其学习数学的兴趣，树立其学好数学的信心，决定11月全校举行“小学生学数学用数学”成果展评活动。
一至六年级数学组经过两个多月的准备，该活动于11月26日圆满结束。特将此次活动总结如下：
一组织方式、方法
学生“学数学用数学”成果展评活动分两个阶段进行。
第一阶段：各年级展示。
1. 9月～11月，各位教师组织各班学生，开展多种形式的成果交流、展示活动，于11月26日之前，各班按推荐名额，把①参加年级展评的成果名称、②学生姓名、③辅导教师姓名（限1人）、④活动过程的照片（8-10张）上交至组长。
2.各班推荐作品的具体要求：
（1）作品应具备原创性、科学性、过程性、现实性和应用性。
（2）应能着重体现学生个人在应用数学知识解决生活中实际问题时的实践过程。
第二阶段：年级交流、展评。
1.各年级组需于11月9日前，将本年级的学生成果交流、展评实施方案，上交至教导处。
2.各年级需于11月20日之前组织并完成本年级的成果展示活动。
3.各年级组织展评活动的具体要求。
（1）组长须周密、认真地组织成果现场展示活动。准确核实各班上报的参加展评的成果名称、学生姓名以及辅导教师姓名（限1人）。
（2）所有现场展评作品的文稿（一律A4纸打印）和展评作品的演示ppt须留存各教师，由组长汇总、整理后，文稿装订成册、ppt打包，于11月25日，将①活动总结与照片、②活动的现场照片、③装订成册的作品文稿、④打包的演示ppt，上交到教导处。
（3）展评成果要求：①现场展示时，按照选手编号（预备会时抽取编号）依次出场参赛。参赛时只报编号，不报学校和姓名。②展示形式不限。学生可以在展台上边展示边介绍，也可以制作成幻灯片边展示边介绍；可以脱稿，可以不脱稿；个人作品个人介绍，团队作品推选一人介绍。③介绍者需把自己（或团队）的实践成果产生的过程（包括在生活中发现问题、综合应用所学数学知识和方法解决问题的实践过程以及自己及同伴的感悟、思考等）作简单的介绍。④时间５分钟左右。
二 活动总结
数学实践活动是以具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主体参与、 主动探索、 主动思考和主动实践为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
1、 开展“学数学用数学”使学生深入生活实际，深化课堂教学内容。使学生体验数学与生活有着密切的联系，数学来源于生活，知道生活中时时、处处都有数学，课堂中学习的数学知识在生活中都可找到原型。
国庆放假7天,孩子们的活动丰富多彩,完成作业的内容也多姿多彩,精彩分呈。一年级的学生用一幅画表示出生活中的1至10各数。是从课本第5页第5题中扩展而来。
孩子们的作业有人民公园大门的场景、有丰乐葵园的场景, 有野外郊游的场景、有钓鱼活动、有溜冰活动、有游乐场玩儿的场景,还有一个孩子画了一副美丽的校园场景。
这份作业充分展示了孩子的课外活动生活,既有乐趣又充满童趣。 诗意般的生活,借助于孩子手中的小小画笔展现,怎不让人欣慰?
2、 开展“学数学用数学”培养了学生的问题意识，提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。从生活中不但可以学到数学知识，拓宽课本上的教学内容，而且还可以引导学生从中发现和提出一些数学问题，并试着去解决这些问题。
北师大版小学数学第一册教材中第12页有一个实践活动:“找一找,说一说.”在教学后老师留了这样一份特色作业:请学生用一幅“大手拉小手”的画，来表示出他们找到的生活中的数。
由于作业要求大手拉小手,可以突破三口之家这一普遍的家庭模式,可想而知,这就需要孩子们到家庭之外,与人交流,锻炼孩子的社会交往能力和语言表达能力。
这一活动使学生对“比较”有了更宽广的理解,进一步体会到不仅数字可以比大小,生活中物体的数量可以比多少,原来每个人的手的大小的比较中也存在着数学知识。数学,和我们的生活真是密不可分!
有些学生在课堂上找到了数学、也有学生从就餐的过程中找到了数学，并提出问题进行解决。
三年级数学组为了加强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任感，开展“节约用水，我们行动”的数学实践活动。
通过调查、统计，孩子们运用数学知识验证了现在生活中水浪费的种种现象。在实践活动中，学到了很多在书本、校园中学不到的知识和能力：学会了怎样同陌生人说话，提高了综合实践能力，培养了合作精神，学会了调查、汇报、交流的能力，提高了观察、分析的能力,并影响到了调查对象，使大家提高了节约用水的意识。
3、 开展“学数学用数学”培养了学生的创新意识。“创新是一个民族进步的灵魂”，培养学生的创新意识要从小抓起。学数学用数学活动，为培养学生的创新意识，提供了极为有利的条件。
结合此项活动，11月份一年级组展开了“听故事，学数学”活动，学生回家数花生，这样的学数学用数学活动更让孩子乐学数学。（原型是课本第13页第7题 用不同的方法数数）
数学需要动手做出来，数学需要动脑想出来。无论动手还是动脑，都是在“做”数学，参与过程本身就是一种美丽，让我们的学生在“做”中学习、在 “做”中理解与提高、在“做”中领略数学的无穷魅力吧！
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