小学数学课堂总结浅析
一、课堂总结要有利于启迪思维,开发智力
课堂总结要关注学生学习的全过程,充分体现以生为本的教学理念,发展学生的思维能力。学生的思维活动总是由问题开始的,又是在解决问题的过程中得到发展的。因此,课堂总结要注意有意识地引导学生自己进行归纳概括。在学习把假分数化成带分数或整数时,同学们理解了带分数的意义,能正确读写带分数,会把假分数化成带分数或整数。数学学习要有利于促进学生的思维发展,课堂总结,我们不能停留在基本目标上,应适时进行延伸拓展,不妨可问学生:1。上节课我们将分数分为真分数和假分数两类,那么,带分数属哪类分数?为什么?2。如何把带分数或整数化成假分数?
二、课堂总结要有利于学生的反思
美国心理学家波斯纳先生提出经验+反思=成功。反思是数学学习的重要方式,是数学学习不可缺少的环节。在新课结束时,教师可引导学生反思学习活动的全过程,帮助学生掌握课堂总结的方法,丰富学习体验。例如:一次小数乘、除法计算综合练习课中,笔者收集了学生平时典型作业错题:①7。2+2。81。43,②32。05-2。050。82,③17。60。1258,④7。383。62。8,⑤0。3225,⑥0。2389+2。31。1。教师根据学生独立练习中出错情况写在黑板上,让学生总结反思出错原因(忽略运算顺序,演算马虎,算理不明,简算意识缺乏),然后自我修正,最后每位学生回头看演板情况,做了这堂小数乘、除法计算综合练习课的总结。
三、课堂总结要承前启后
华应龙老师曾经说过,千金难买回头看!这是对课堂总结艺术的一个概括。值得深思的是,回头看出从何处起?例如,梯形的面积教学之前,学习了平行四边形的面积和三角形的面积,探讨平行四边形的面积利用的是割补法,探讨三角形的面积利用的是旋转、平移法,而在梯形的面积教学中,学生探讨了多种关于梯形面积的推导方法,有的把梯形分解成两个三角形,有的把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,从而得到梯形的面积计算公式。课堂总结时,我们不能只停留在梯形的面积这节课,应追索到前面所学的平行四边形的面积和三角形的面积的内容,同时还应考虑到后继学习圆的面积。问:(1)三种面积计算公式的推导有什么共同之处?(2)梯形的面积与平行四边形的面积、三角形的面积的推导,同学们有什么与众不同的地方?(3)假如老师要同学们探讨圆的面积,你有什么想法?
四、课堂总结要擅于研究学生
有效的教学设计,从研究学生开始。研究学生就要研究学生的心理特点(兴趣、爱好、学习态度、习惯、思维特点)。根据儿童喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学质数和合数时,可以设计有序离教室的结尾:教师宣布:快下课了,我们按座号的情况来下课,但一定要符合老师的要求分先后下课(每位学生手持自己的座位号)!学生顿时兴致倍增。1。老师:座号的因数只有2个的同学按顺序下课!学生:2、3、5、7、11、的同学纷纷有序离开教室。2。老师:座号的因数至少3个的同学第二批有序退场!学生:4、6、8、9、10、的同学纷纷有序离开教室。3。老师追问:你怎么还不出去玩呢?学生:我的因数只有一个,1既不是质数,也不是合数。老师:那你能给自然数分类吗?学生:非0自然数(按因数的个数分):1,质数,合数。离开教室的同学,其实都在窗外关注教室里的一切。
五、总结
数学课堂总结的设计是一门艺术,我们要不断总结,不可草草收尾,应灵活多变,精心打理,让学生在课堂总结中收到余音绕梁三日不绝的效果。
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