北京版：五年下册数学《最大公因数》评课稿_教学设计

北京版：五年下册数学《最大公因数》评课稿

李松老师的课，注重新旧知识的联系，用复习题为新课做铺垫，一举两得。由一句学习名言温故而知新导入学生的学习，起到了画龙点睛的作用。整个教学过程目标明确，重难点把握恰当，教学内容充足，符合学生的认知规律。巧妙的语言衔接，变化多端的引导，使整个教学环境有序，师生互动和谐。

教学手段多样化，多媒体课件运用灵活，也是整个课堂的亮点。特别是课堂临时应变能力强，表现出了一位年轻教师具备的素质。在面对着提出问题无人回答的时候，巧妙的一句谁来试试，给予了学生思考的空间和对问题思考之后回答的信心，增添了课堂的和谐与融洽，更大程度的调动了学生的学习积极性。切实可行的教学策略，使孩子在自主学习中沉淀新知识，教学过程中李松老师放手让学生自己探究，通过动脑动口动手，理解公因数和最大公因数，掌握了求公因数和最大公因数的方法。

习题设计精简，并很有针对性引入了最大公因数的求法，帮助学生更好的理解并掌握了本节课的重难点。对练习的设计层次清楚，照顾到全班不同层次学生的需要。本节课是非常成功的，也是非常优秀的教学展示课。

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