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当前位置： 查字典数学网 > 数学教研 > 教学设计 > 苏教版三年级数学——“商末尾有0的除法”1

教学内容：上海市二期课该教材第五册P.26

教学目标：

1、掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、培养学生初步的观察、分析和推理能力。

3、培养学生良好的学习习惯，合作精神及操作能力。

教学重、难点：使学生掌握商末尾有0的算理。

教学用具：卡片、多媒体课件、学生计算条片

一、复习铺垫

1、口算：608 304 2050（说说你是怎么想的？）

1002 20050 1608（说说你是怎么想的？）

2、列竖式计算：376 724（说一说你的计算过程）

（1）学生笔算（2）课件核对

二、新授：

1、创设情境，引入新课：

师：十一长假里，三年级部分学生在老师的带领下去郊游,老师取得了他们的这些信息：（课件展示）

分别住在3个帐篷里；师生共61人；划船的有48人

植树的有12人；

每条船可以坐4人；

平均分成6组

问：根据以上信息，你可以提出哪些数学问题？怎样列算式？

师问：比较一下这些算式，那些算式很容易得出答案？那些算式计算时会有困难？

（613会有困难，末尾有0且有余数）

2、动手操作，突破难点：

（1）师：把61个人平均分在3个帐篷里，就是要把61平均分成3份，我们手里有计算条片，拿出表示61的条片，试试看，把它平均分成三分，商是几？余数是几？（2）学生操作，并个别板演，得出结论：

学生板演时师问：这两条表示什么？一块呢？

61的条片，把它平均分成两份呢？分成6份呢？（学生熟练操作，从操作中感知商应该是整十数）。

（3）师：这个分的过程我们还可以用除法竖式计算出来，你愿意试试看吗？

学生尝试，教师巡视，板书不同的几种竖式（可能会出现以下几种竖式）：

师：这里有几种不同的竖式，到底哪种是正确的呢？（请正确的小朋友对着计算条片讲解），错误的算式进行改正。

师：（指第2个竖式）在这个竖式中30=0，1-0=1这两部可以省略，直接在上的个位上写0。

（5）师（指竖式）总结：在计算除数是一位数除法时，当前一位除完后没有余数，而落下的数不够商1，就直接在商的个位写0，占位（板书）。

（擦去错误的竖式，回到课件）

3、模仿练习：

（1）师：同学们植树累了，想歇息一会儿，看看这边两个小朋友在干什么？（课件出示两学生在做题）他们呀在做题竞赛，想不想参与？

（2）出题： 903,824

（3）师：试试看，列竖式计算，如果你觉得有困难，还可以借助学具。

（4）交流，说说各位上为什么是0？

4、师出课件：（一位老师）这时老师又给他们出了一道难题:2012，

（1）同桌的两位小朋友合作，右边的小朋友用学具摆一摆，分一分，左边的小朋友负责把分的过程用除法竖式表示出来。

（2）老师请两位同桌上黑板演示。

（3）师指黑板问：这里为什么有两个0？

师总结：当哪一位上的数除一除数不够商1，就在哪一位的上面写0占位。

5、师：请你们观察一下，今天我们学习的除法，都有什么特点？（根据学生回答，板书课题：商末尾有0的除法）

三、综合练习：

1、不计算，判断商是几位数：

712 628 3023（商的末尾有几个0）2045

2、判断，并改错：

3、编题游戏：

师：瞧，小胖、小巧、小亚、小丁丁还有小兔欢欢也加入我们的课堂了，他们要跟我们一起来玩一个游戏，请你们拿出09数字卡片（课件出示）

（1）4人一组，组长拿出一张卡片作为除数，其余三人拿出两张或三张卡片作被除数，组成一道末尾有零的除法，看哪一组又快又正确，老师来计时。

（教师将学生编的题写在黑板上，集体判断正确与否，末尾有几个0？）

（2）老师取除数，你们举被除数，看谁最符合要求。

4、机动题：填方框：

四、全课总结：

几天我们主要学习了除数是一位数上末尾有0的除法，你们觉得在计算的时候要注意些什么？0在这里起什么作用？

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标签： 数学教研 教学设计 三年级 苏教版三年级数学——“商末尾有0的除法”1

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