苏教版三年级数学——认识非整千的四位数1
教学内容:第19~20页
教学目标:
1、使学生在经历数数的过程中体验数的发展,认识几千几百几十几的数。
2、使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义。
3、了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
教学过程:
一、复习铺垫:
1、提问:从右边起,第几位是万位?其他几位是什么位?几千是几位数?几百是几位数?
2、读出下面各数:305 600 3000 796 10000 360
说出305、796、360的组成。
3、写出下面的数。
七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千
说说七百二十五、一万、六千各是几位数。
这节课我们学习认识非整千的四位数(板书课题)
二、探索新知:
1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。
(1)在计数器上拨珠表示2365。
提问:谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么?
2个千、3个百、6个十、5个一,合起来是多少呢?你能读出这个数吗?你会写出这个数吗?这个数是几位数?请对照着计数器上的算珠写一写。
板书:读作:二千三百六十五 写作:2365
练习:在计数器上拔数,并读写出来。
5632读作:( ) 1879读作:( )
六千七百四十三写作:( ) 八千九百一十六写作:( )
学生独立完成后,说说读写数时要注意什么?
小结:读数时,从高位读起,千位上是几就读作几千,不能漏了计数单位;写数时,从高位写起,几千就在千位上写几,不能漏了数位。
2、教学中间有0的四位数的读写与组成。
(1)教学中间有一个0的四位数的读写与组成。
在计数器上拨珠表示3052。
提问:现在这个计数器上的算珠各表示多少?3个千、5个十和2个一合起来是多少?你能读出这个数吗?你会写出这个数吗?这个数是几位数?请对照着计数器上的算珠写一写。
板书:读作:三千零五十二 写作:3052
练习:在计数器上拔数,并读写出来。
1056读作: 6203读作;
五千零四十六写作: 七千八百零一写作:
比较:这类数与上类数有什么不同?
小结:通过读、写这几个数,我们知道了中间哪一位上一个单位也没有,就要写0占位,而且这个0要读出来。
(2)教学中间有两个0的数的读写与组成。
计数器演示3002。提问:和刚才的数有什么不同?(学生发现3052中间有一个零,3002中间有两个零)
请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成,再试着自己写一写、读一读。并与小组同学进行交流,有不同的读法和写法要一起汇报。
汇报并板书:读作:三千零二 写作:3002
练习:在计数器上拔数,并读写出来。
5006读作: 1008读作:
四千零六写作: 九千零一写作:
小结:当一个数中间连续有两个0的时候,只读一个零。但读一个0的数写的时候不一定是写一个0,还是两个0,一定要对齐数位才行。
3、教学试一试
(1)末尾有0的读写
学生在计数器上拔7400,说说是由哪些数组成的?你能读出这个数写出这个数吗?
汇报并板书:读作:七千四百 写作:7400
(2)中间末尾都有0的读写
学生在计数器上拔7040,说说是由哪些数组成的?你能读出这个数,写出这个数吗?
汇报并板书:读作:七千零四十 写作:7040
比较这两个数的不同。提问:读写这两种类型的数应注意什么?
练习:在计数器上拔数,并读写出来。
3200读作: 5060读作:
八千五百写作: 一千零三十写作:
小结:0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的,中间的0要读,末尾的0不读。
三、总结全课
1、这节课你有什么收获?
2、说说这些数在读和写时应注意什么?怎样才不会读错和写错?
四、课堂作业:想想做做第13题。
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