提供参与空间促进主动发展 —— 小学数学教学论文
《数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,教师在教学过程中,要改变传统教学中,教师讲,学生听,教师问,学生答,重结论,轻过程,教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生不是主动参与,而是被动接受的局面。而要给学生提供主动参与的空间,做到学生能发表见解的,教师不揭示,学生能动手操作的,教师不代替,学生能讨论解决的,教师不示范,学生能参与实践的,教师不包办,让学生在参与活动中展示自我、发展自我、创造自我,真正体现了学生是学习的主人。
一、提供自由交流的空间,让每个学生充分发表见解。
课堂教学是学生获取知识的主渠道,教师应充分利用这块阵地,使数学交流从课堂教学情境中扩展开去,改变教师“包讲”或者学生围着教师的指挥棒转,不敢想也不善于想的教学模式。教师要鼓励学生大胆地想和讲,提供学生进行数学交流的机会,让学生充分表达自己对数学独到的见解。
二、提供动手操作的空间,让每个学生主动参与探索。
动手操作、探索新知的实践活动改变了“耳听口说”这样简单化的学习模式,是增强学生实践意识的重要环节。教学时应多挖掘教材中可利用的因素,让学生动手操作,手脑并用,使学生在实践中掌握方法,从而培养学生运用知识解决实际问题的技能、技巧,发挥学生的创造性。
三、提供合作讨论的空间,让每个学生主动参与交流。
合作讨论学习是课堂教学中的一个重要环节,组织学生合作讨论有利于调动学生的积极性、主动性,发挥学生的主体作用,促进学生思维的发展。在讨论过程中,学生不但明辨了对与错,而且也有利于学生之间的情感勾通和信息交流,从而培养学生的合作意识。
四、提供课外探究的空间,让每个学生主动参与实践。
让学生学好数学,仅仅依靠课堂是远远不够的,还应该充分利用课外活动空间,把课堂教学与课外活动有机地结合起来,引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中去,从而开阔学生的视野,扩大知识面,拓宽知识的深度和广度。
总之,在数学教学活动中,教师要创设良好的教学氛围,引导学生主动参与学习,改变由教师完全主宰课堂的状况,这样才能拓展学生的发展空间,激发学生的积极性、主动性、创造性,形成具有主动参与,不断进取,勇于创新的一代新人。
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