如何上好数学复习课
“新授课育树,复习课育林”,上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的。好的数学复习课,不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺,还应当重在知新,提高数学知识在实际生活中的应用能力,培养更好的数学思维品质。初中数学复习课占了总课时的三分之一左右,因此是一种重要的课型,直接影响到学生的数学素养。但复习课又没有新课的新鲜感,也没有练习课的成就感,针对以上情况,本人结合自己的教学情况,谈谈对复习课的几点教学建议,不可能全面,也会有些错误和不妥,恳请同仁批评指正。
一.复习课中普遍存在的问题:
1. 追求知识的目标多,不重视知识结构。
在复习课中,教师很容易把每个知识点都汇集,然后采用一例一练的方法,没有把题目和知识结构结合,这样树立的目标太多,会让学生的头脑作为一个储存知识的仓库,什么都复习,什么都往学生的脑袋里塞,这样学生头脑里的知识虽然多,但到考试用的时候调集不出来,就像电脑硬盘一样,里面能存很多东西,但如果没有名确的分类编排就会乱七八糟的, 找起来就会很费劲。
2. 培养知识技能多,不重发展学生的数学思考能力。
有些老师在复习课上经常偏向于多讲复杂的、难一点的题目,或是大量的做练习,并且把重点放在教学生如何解出这一道题,但是并没有结合数学思想引导学生探索解题方法或总结规律,实际上并没有使学生发展提高,更没有发展学生的数学思考能力。
3. 关注课本课标多,不重视研究学生。
有些老师对教材的钻研和研究很深,但是备学生不足,缺少对学生的了解。如果老师不能准确把握大部分学生处在什么程度,好学生处在什么程度,学困生真正在什么地方“困”,那么讲起来就没有针对性,不同程度的学生接受起来效果都会不好。
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二.针对上面复习课中存在的问题,学习和总结出的一些措施:
1.研究课标,研究学生,设定目标。
“最有效的复习就是最好的复习”,所以复习课首先要针对课标,中招考哪些知识点,考什么难度的题,这些在课标中都有明确的说明,因此复习目标的制定和复习的实施都应该严格以课标为准绳。其次要针对学生,要对学生平时经常错的题,复习时进行重点突破。在充分了解课标和学生的前提下,认真设定好本节课的复习目标,这样才能让我们的复习课是有效的。
2.梳理知识,明晰结构。
这个结构一方面指的是这一章这一节在全书中所处的位置,另一方面是理解这一章节编者在编写教材时的目的和意图是什么。这些问题在新课标里面都是很重视的,也做了很详细的说明。老师应该做的就是把这些知识点像一颗颗珍珠一样用线连接起来,然后使知识结成一串美丽的知识项链,从而使学生在解题时能够很快的提取出所需的知识和方法。复习阶段一定给学生留有消化反思时间,让学生思考回味复习的知识点、相关题目的特征及解题规律,便于真正让学生掌握和内化。
3.分层教学,错题交流。
复习课时也要在提问、练习和作业上进行分层,布置练习和作业的时候总会有一两道拓展提高题。可以在组织复习的过程中引导学生之间相互交流,一道题这个同学错了,那个同学可能做对了,通过交流,相互弥补之间的差距,可以加深印象,相互学习提高。
4. 选题新颖,发展思维。
选题很重要,否则程度好的学生会觉得是在一遍遍的”烫剩饭”,中等程度的学生只能学到一些表层的东西,进步不大,程度差的同学依然听不懂,该不会的还是不会。
复习过程中最好将题目与知识结构联系,引导学生从转化、数形结合等思想方法寻找解题思路,帮助学生解决解题策略选取。能够让学生一题多解、一题多变、多题归一的题目可以引起学生的学习兴趣,培养学生发散思维,加强学生对所学知识的体会,一题多变的题目促进学生探索能力的提高,学生的解题思路得到了拓展,解题能力也得到了很大提高。老师在讲题时,对解题方法的点评是精华。
5.总结反思,发展提高。
为使复习课更有效,在平时的每节课后老师必须对自己的教案有反思,反思要有两方面内容:第一,反思教学目标是否合理?教学措施是否得当?教学实施是否顺畅?第二,学生是不是得到了预期发展,每一个学生都有进步?及时反思总结,胜过课堂上多讲很多道题
最后总结为一句话,上复习课,老师要时常反问自己:通过这节课,我的学生我的孩子们有收获没有?如果能保证每个孩子都有收获,那就是一节成功的复习课
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