多策略复习 提效率-----五年级数学学情分析篇
因为疫情,上了有史以来最长的网课,而通过复习检测,老师们也深感网课效果不太理想,现在又临近期末,老师都进入备战状态,开始了紧张的复习,可有的学生对待复习巩固并不买账,他们认为复习巩固是“烫剩饭”,根本提不起学习的兴趣,情绪浮躁。下面我将从三个方面进行分享:
一、学情分析
二、本学期知识点特点
三、复习策略
首先是学情分析:学情在教师备课时是一个重要要素,其实在复习阶段,也是非常重要。而教师有时会陷入自己的逻辑思维,觉得本学期的重难点是哪些,学生就一定在这些方面掌握不牢固,大面积铺开进行复习,造成会的已经会,没有兴趣复习,不会的还是不会,跟不上队伍,而且复习是要把教科书上的、老师讲的,和学生自己原有的知识融会贯通,整合消化并吸收。
因此复习阶段的学情分析是教师做好复习计划的重要前提。所有我根据这几次线上、线下测试和平时作业,进行了如下的学情分析:
五一班优秀人数20人,但是分数分布如图,可以看出虽然一些学生能考到85分以上属于优等生但还有提升空间。后进生多,而且这部分学生平时作业完成较差,家长监督不力,从作业完成、课堂表现和答卷中可以看出大多是基础薄弱的,长期学习态度不积极、畏困情绪较为严重。
五二班“贫富差距大”优等生较少,后进生多,通过数据分析发现重点应该是把c等学生转化为b等学生,而且关于后进生分为两种情况:1、基础薄弱的,长期学习较差,较难补差。2、在历时3个月的网课学习后,几个自律性差的学生掉队了,这部分学习基础较好,只是本学期前几单元知识掌握较为薄弱,这是转化的重点。对于这部分学生,在第一遍复习时严格要求,把不会的方法学会,不懂的地方弄懂,第二遍复习时强化训练,能较快提升。
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